浅谈高中政治教学中的综合探究课

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1、东莞市2010年中学思想政治教学论文综合探究课，爱的就是你——浅谈高中政治教学中的综合探究课熊转华东莞市第五高级中学13431317243摘要：’‘综合探究"栏目的编排是新教材亮点之一，它是普通高中思想政治课程标准中“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，……切实提高参与现代社会生活的能力”新念理的具体体现。研究“综合探究''栏目的教学问题，对高中新课程的实施具有重要的意狡。关键词：新课程综合探究课教教材用教材普通高屮课程标准实验教科书思想政治（人教版）必修1至必修4,每本教材都设置了

2、4个“综合探究”栏目，共16个。《经济生活》设置了“正确对待金钱”、“做好就业与自主创业的准备”、“提高效率，促进公平”、“经济全球化与中国”四个探究栏目，《政治牛活》设置了“有序与无序的政治参与”、“政府的权威从何而来”、“社会主义民主政治的特点和优势”、“中国走和平发展道路”四个探究栏目，《文化生活》设置了“聚焦文化竞争力”、“建立学习型社会”、“肩负强基固本的文化使命”、“感悟当代中国的先进文化”四个探究栏目，《生活与哲学》设置了“走进哲学，问辩人生”、“求真务实，与时俱进”、“坚持唯物辩证法，反对形而上学”、“坚定理想，铸

3、就辉煌”四个探究栏目。“综合探究”栏目，在教材中所占份量之重显而易见。本文主要谈谈“综合探究”栏目所体现的新课程理念，并通过案例的方式來说明它们对高屮政治教学方式的影响。不妥之处，敬请同行指正。“综合探究”的设置特点及其体现的新课程理念新课程教材中“综合探究”在版面设计上，都有比较新颖的、图文并茂，配有边框和文字说明，让人耳目一新，容易为学生所接受，也容易引起他们的兴趣,激发他们的求知欲和学习政治的积极性；内容安排上，教材都给出了活动目标、活动建议、活动参考，给出材料、设计岀问题，有的还指出探究的意义。可以看出，新教材的编者们在这

4、一方面也作了大量的工作，充分体现了基础性、时代性、开放性、可接受性，有较强的“亲和力”，使学牛感觉到：政治并不乏味，政治是有用的，学有用的政治。“综合探究”栏目的编排是新教材的亮点之一，它是普通高中思想政治课程标准中“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，……切实提高参与现代社会生活的能力”新念理的具体体现。硏究“综合探究”栏目的教学问题，对高中新课程的实施具有重要的意义。心二、新课程设置“综合探究”对教学方式的影响新课程标准强调，政治教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

5、验基础之上。教师应激发学牛的学习积极性，向学牛提供充分的政治活动的机会，帮助他们在自己探索和合作交流的过程中真止理解和掌握基本的政治知识与技能、政治思想与方法，获得广泛的政治活动经验。学生是政治学习的主人，教师是政治学习的组织者、引导者与合作者。而传统政治教学存在着“重知识传授，轻引导启发”、“重教师讲授，轻学生参与”等现象。要符合新的课程标准，适应课程改革的要求，教师要转变教学方式，给学生主动的、富有个性的学习过程。现行教材出现了“综合探究”栏目，充分利用这些栏目，有助于实现教学方式的转变。㈠重视教材“综合探究”内容的教学，引导

6、学牛探究。“探究”从字面上解释，就是深入探讨、反复研究。“综合探究”是课程设置的重大改革，是一种创新。在必修1至必修4中的16个“综合探究”栏目的学习中，一方面有助于学生加深对教材知识的理解，另一方面又有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、探究能力、团结协作意识以及创新精神，提高了学牛综合分析能力，锻炼了学牛的社会实践能力。例必修1第53页“做好就业与自主创业的准备”探究：我设计模拟现场招聘会和自主创业设计比赛两种形式，把全班学生按兴趣分为“择业组2个、招聘组2个、自主创业组1个”。每一组选出组长1名，副组长1名，各组分工合作，

7、每组利用课余时间按照自己的需耍去调查访问、查找资料、组织小品等活动。择业组的学生每人模拟设计一份类似正规的求职简历，求职简历要基木按照目前社会流行的格式设计。这个求职简历不仅要反映岀学生的基本资料，而且还反映了学生的志趣、技能、特长，从而也使学生进一步认识自我。招聘者组，自拟一个公司或机关单位的名称，公司或机关单位的性质、规模自我设计，自主确定招聘人员的数量、条件、要求等。自主创业组每个学生为自己设计一个未来自主创业的方案，接下来互相审议、讨论，小组评出比较优秀的方案，然后推举2个最有代表性的方案，由班级共同讨论。准备就绪后，在我

8、给定的时间内进行“现场招聘会模拟”和“自主创业设计现场答辩”。在“现场招聘会”屮应聘者到招聘组应聘，如真实的应聘过程一样，先递交求职简历，招聘人员现场询问、考核。十分钟后，招聘单位宣布录用名单。我不时走动并适当给予个别指导点拨。在“自主创业设计现场