浅谈探究式教学法在高中政治课中的运用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈探究式教学法在高中政治课中的运用　　摘要：　　教师要注意创设真实的问题情境或学习环境，激发学生开展探究活动，并注意把握问题的深度，保证学生有充分的自主学习、探究的时间，给学生多维互动性的交流空间，通过学生间的合作学习，探究出解决问题的途径。��　　　　关键词：探究式教学;情境;问题;合作;理论联系实际��　　中国分类号：.1文献标识码：文章编号：1992-77114-079-01　　　　所谓探究式

2、教学就是一种面向学生发展，以学生为本，以课堂教学为轴心，以教材为载体，与社会生活和学生实际紧密联系的全新的教学方式。教师在教学中作为引导者、促进者、帮助者，设置教学情景，学生运用探究的方法学习，主动地获取知识，形成主动参与，乐于探究的学习态度。��　　一、创设情境，激活探究��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点

3、管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　探究式教学是根据教材的重点、难点和社会热点创设真实情境，通过课前预习、课堂分组讨论或同桌交流等多种方式，引导学生进行探究性的学习，在探究中发现，在探究中提高。教师要鼓励和引导学生开展质疑探究活动，从多方面来发现问题，展开探究性活动。讲解《政治生活》“人民代表大会：国家权力机关”这一框时，我创设了这样的情境：播放今年3月召开的两会录像并配背景音乐，结合时政热点导入新课。然后提供图文并茂的几组时政信息资料。探究：人民是如何行使国家的权力的？提供人大两组对比图片和相关事例。探究：人大是如何统一行使国家权力？学生通过探究

4、认识到：人大通过立法权、监督权、决定权、任免权来行使国家权力。录像采访身边的人大代表及该代表提交的“如何缩小城乡教育差距”的议案。探究：人大代表如何代表人民？探究：我和人大有关系吗？并写小论文“假如我是市人大代表”。学生通过探究得出答案。在探究学习中允许学生采用不同的思维方式去探究问题，允许有不同结果出现，从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性，在教学过程中努力营造一种民主、和谐的氛围，从而为学生探究产生新想法提供必要条件。��　　二、呈现问题，引导探究��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课

5、外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　问题是探索的动力。教师充分利用问题调动学生的探究兴趣和学习积极性，促使他们主动获取知识、发展能力、分析问题、解决问题。结合学生的知识能力现状和学生的生活体验，有意识地为学生设计一些探究性、迁移性、发散性的问题。巧妙的设疑、激疑和质疑，促进学生积极思考，使其产生强烈的求知欲望。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生自主探究的

6、兴趣就有多高。��　　例如在教学“发展生产，满足消费”一课时为了让学生理解生产与消费的关系，先是指出：“大家知道我们国家最近几年房地产业蓬勃发展，高邮当然也不例外。”然后根据学生的生活经验设计一些问题让学生探究。探究：从你记事起到现在，你家居住的房屋发生了怎样的变迁？探究：从过去自建房屋到今天购买商品房，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去自建房屋而不购买商品房呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？探究：在最近20多年里居民的房子经历了几代的变化：砖瓦房、小楼房、商品房、高档住宅小区，这中间的变化说明了什么？学生通过对这些生活问题的探究，加上老师的引导，学生得出以下

7、结论：生产决定消费的对象，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力，所以生产决定消费。��　　三、分组合作，保障探究��　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学的主要目