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1、浅谈探究式教学在高中政治教学中的运用■政治论文浅谈探究式教学在高中政治教学中的运用王艳艳（陕西省榆林市苏州中学719000）新一轮的课堂教学改革,强调改变传统的教师为主体的教学模式，以学生为主体，教师为主导，注重开发学生思维，倡导学生主动参与。高中政治课程内容抽象难懂,理论知识枯燥，传统的”灌输式〃教学容易使学生产生厌学情绪。运用探究式教学既能激发学生学习兴趣，又能提高课堂效率，而高中教学〃导学案〃中〃探究案〃的运用，就能充分体现探究式教学方法,有利于发挥学生的主体性、创造性和积极性，从而提高高中政治课堂实效。下面谈一谈在高中政治教学中如何运用〃探究案〃进行探究
2、式教学。一、运用〃探究案〃进行探究式教学的意义1、适应新课改要求。现代教育改革的重点内容就是要提高学生的创新能力和实践能力,要求课堂教学中要以学生为主体,激发学生积极性、主动性、创造性、探索性，把学生培养为能独立思考，灵活运用知识的人。新课改下的高考政治命题也更加注重对能力的考查，设置一定的情境,考查学生调动已学知识来分析和解决具体问题的能力。而〃探究案〃的运用z适应了新课改的要求，充分发挥了探究式教学的优势。在特定的情境中,引导学生主动参与，探究学习,从而提高理解和运用能力,分析探讨和解决问题的能力”也能进一步提升应试能力”适应高考考查要求。2、激发学生学习积
3、极性，达到教学目标。兴趣是最好的老师，而传统的〃灌输式〃教学，很难让学生对政治学习产生兴趣。运用〃探究案〃进行探究式教学,发挥了学生的主体性，能有效提高学生的学习兴趣。源于生活，源于实践的探究材料，给学生与抽象理论知识之间搭建起了桥梁，让学生克服心里障碍，找到亲近感。同时，巧妙的探究问题能激发学生的好奇心,引导学生主动参与课堂,互动探究问题，自觉生成知识。在探究过程中，教师发挥引导作用，强调学生的主体地位，使学生在参与中获得主体感、存在感，提高信心与参与热情。最后，教师对学生的探究结果进行引导，给予合理性评价,注重激励,培养学生成就感，将进一步激发学习兴趣和认知
4、能力。使整个课堂充满活力与成效,达到教学预期目标。3、提升教师专业化水平。探究式教学,是新课改下行之有效的教学方式。要想适应新课改要求，教师需要转变教学观念,提升教师业务水平。首先要深入学习研究新课改理念，转变传统〃满堂灌〃式的教育教学理念,研究〃导学案〃运用的高效课堂模式，树立新型教育教学观念。其次，在探究式教学中，需要教师学习相关理论知识，研究和制作〃导学案〃，精心设计〃探究案〃，并积极参与课堂改革实践。在探究课堂中z教师要具备创新精神z精深的专业知识z巧妙点拨和随机化解矛盾的智慧z具备高度的责任心和事业感。在这样的教学方式下,教师的专业化能力和教育教学素质
5、将不断得到提高。二、〃探究案〃的设计具有针对性”找准探究点。高中政治导学案的编写基本是按照课时进行编制,—个框题的内容为一课时,一般来说知识点较多，在探究点上不可能面1=1倶到。例如〃博大精深的中华文化〃这一框题的知识点有博大精深的中华文化的表现，中华文化包容性的含义与意义，中华文化的力量。若每一个知识点都设置情境来探究，课堂上的时间根本不够用，还会增加学生与老师的负担，让学生摸不着重难点，达不到教学目标。因此,教师必须充分挖掘知识，梳理基础知识点，并找准重难点，然后围绕重难点进行探究。例如在这一框题中，就要抓住中心探究点即中华文化包容性的含义及其意义来设计探究
6、案，以便更有效的达到教学目标。2、情境材料选取要贴近学生生活，体现时代特征。政治理论知识源于生活,又要应用于生活。教师设计〃探究案〃，选取探究材料时，要贴近学生生活，也要体现时代特征，让学生找到亲切感，新鲜感，能有感而发，以达到最佳探究效果。因此，教师善于观察和分析学生生活，搜取积累素材；挖掘和充分利用乡土资源；还要及时关注时政新闻，顺应时代潮流，使探究材料既新又活,激发学生探究的兴趣。例如,〃文化创新的途径"这一框题,我们可以用电视剧《平凡的世界》的拍摄作为素材，引导学生探究该剧是如何实现文化创新的，定能激发学生极大的兴趣。首先，基于学生对该剧的了解，会对剧中
7、的故事，语言产生亲切感，激发探究热情。其次，作为本土学生，对于这样的乡土资源在教学中出现，会增强自信心、自豪感，焕发乡土情怀。最后，选取新近的材料，且是学生所关注的话题，让学生充满新鲜感，也能拉近师生距离,达到探究目的。3、巧设探究问题，促成知识有效生成。探究问题是情境和探究的桥梁”问题设置的好坏直接影响探究效果。太简单的问题不具有探究的必要;太难的问题只会浪费课堂时间，达不到探究效果;缺乏开放性的问题，答案单一化，影响探究的意义。因此，要设计好探究问题,需要从多方面入手。首先,难易程度要适中”让学生能够有效参与到探究中来，这就需要了解学生的知识水平和能力层次。
8、其次,问题要具有开放性，
