高中政治综合探究课的教学障碍和对策

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1、高中政治综合探究课的教学障碍和对策■政治论文高中政治综合探究课的教学障碍和对策冯娟高中政治教材在每一单元都设置了〃综合探究课〃，内容涉及经济、政治、文化、哲学等各个方面。随着教学实践的进一步深入，探究课的实施面临诸多问题，本文试从教师角度就如何开展综合探究课谈谈自己的研究成果。综合探究课的教学障碍总的来说，探究课形式多样、内容丰富，可以让学生主动学习，但在实际操作中,探究课的开展面临一些问题,从而使探究活动走向误区。1•将综合探究课当成单元复习课。综合探究，集每一单元的知识性、思想性和综合性为一体，是相

2、关单元内容的系统化和进一步深化。部分教师简单地认为探究课是本单元知识点的简单堆积，开不开展无所谓。2•将综合探究课的活动设计剔除，直接提取理论要点。部分教师认为探究活动只不过是搞点花架子,因而将综合探究课材料〃风干””直接提取结论要点。这样只能使探究活动变得僵化死板，消磨了学生的积极性，扼杀了探究欲望。3.过于注重形式，忽视探究实效。部分教师将学生活动等同于〃放任自流〃，不加以引导。只要一上综合探究课”教师就处于一个几乎〃下台〃的状态,快下课时教师再简单做个总结。表面上看似乎打破了传统教学方式，实质上却

3、忽视了师生互动，教师也未及时针对学生讨论过程中的困惑进行解答，学生的疑问仍未得到解决。4.缺乏挖掘和驾驭教材的能力。有些教师完全按照教材的设计来操作。表面看来十分全面和严谨，实际上因为没充分展开难以激起学生兴趣。3.没有形成完整的综合探究课的评价机制。部分教师往往只注重学生是否得出探究结果，而忽视了过程中的思维碰撞。更有甚者，干脆把探究的结果印发给学生，然后让学生死记硬背，几乎没有对学生综合探究活动进行评价。这种片面的评价观不利于课程改革的深入发展。二、综合探究课的教学对策1.教师要切实转变观念。一要充

4、分认识探究课实施的必要性，因此组织好本课内容的教学至关重要。二要正确处理教师与学生的关系。在综合探究课的实施过程中，教师导向的着力点在于引导学生在学习中结合实际发现探究和提岀疑问，同时要培养和提高学生的提问能力，让学生在教师的引导下独立发现问题、钻研问题，提高学生创新意识，帮助学生真正成为学习的主人和探索者。如《做好就业与自主创业的准备》一课，这类探究活动应用性和实践性强，可采取模拟活动方式,如模拟职业招聘会、投资理财方案等探究活动”引导学生养成合理科学的金钱观与就业观。2.教师应该精心组织与策划活动的

5、方案与流程。首先，为学生准备好可供选择的探究课题,以激发学生的兴趣、发挥其特长。笔者发现，教材中综合探究课设计的有些问题缺乏新意，如《经济生活》第三单元效率与公平问题的设计,涉及的是企业和农村，虽然本校的大部分学生来自农村，可是他们对分配问题知之甚少，脱离了学生生活实际，学生探究的热情就不高。我们应该设计新问题，或对原有问题进行拓展,可将本单元知识和社会热点、地方特色结合。如《正确对待金钱》一课，笔者就设计了以原有主题为基础的两个新问题。一是〃你在家里做家务，会向长辈收取报酬吗？"二是〃你怎么评价物权法

6、草案中的’拾金有昧的暗示?“这两个问题更能激起学生探究的欲望。教师设计问题必须从社会生活人手，从学生的实际出发，源于生活又高于生活。其次,指导学生规划好活动的流程，让学生活动更加符合课程标准的基本价值要求，必须坚持预设与生成的统一。在探究《政府威信从何而来》时，我设置了以下流程:分组搜集材料一归纳整理材料一提炼材料观点一汇报交流一总结反思。其中分组搜集材料，可以去学校图书馆借阅相关报纸，可以去网上查阅相关信息，可以设计调查问卷，也可以直接去参观党政机关,走访社区街道，调硏村民生活等；归纳整理材料，是按一

7、定标准对材料进行分类整理；提炼材料观点,就是从材料中提炼与感悟政府是有威信的政府的观点;汇报交流，就是各组代表围绕议题，从不同角度来说明政府是有威信的政府，并提出进一步增强政府威信的建议;反思心得，就是从理论上反思政府威信的决走因素、政府威信的来源、判断政府是否有威信的标志、政府怎样树立威信等,同时反思参与综合探究活动的经验和不足”最后以调查报告或者论文的方式加以总结。3.制定科学的评价体系，以树立学生的勇气和信心，拓展学生的思维能力为标准。探究学习的教学评价不仅要注重评价学生学习的成果，更要注重评价学

8、生学习的过程和表现。评价方式多元化，表现在评价目标、内容、主体、方法、结果呈现方式的多元，以促进学生全面、协调发展。总之,教师在指导学生进行综合实践活动时”要以学生为主体，结合学生生活实际，立足于研究并解决学生关注的社会问题，切忌好高弩远。通过这些活动的开展，有利于培养学生实践能力，提高学生综合素质。（作者单位江苏省南京市澡水区第二高级中学）（本栏责任编辑项珍）