浅谈高中生物实验教学改革的趋势

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1、从教材改革看江苏省高中生物实验教学改革趋势张美华（江苏省丹阳高级中学212300）摘要：木文通过比较江苏省近年來使用的高中生物学教材，从实验教学出发，借鉴国外发达国家中学生物学实验教学经验，结合我国的国情，阐述了近20年來教材改革对学生实验能力、观察能力、探究能力、创新能力以及科学态度的培养的变化，并结合笔者多年的实践教学的经验谈一些体会。关键字：生物教学生物实验改革能力培养实验教学既是一种探究活动，也是生物教学的基本形式么一。中学生物实验教学的1=1的是使学生掌握生物实验的基木原理和操作方法,倡导科学精神、科学态度与科学方

2、法，引导学生创新与实践。高中生物实验课是生物学教学的重要组成部分，是达成生物科学教学「【标不可缺少的重要环节。特别是强调学生素质教育的今天，实验教学就显得更加突出,尤为重要了。1・江苏省高中实验教学所面临的问题1・1在观念上，受传统思想的影响传统的高中生物实验教学，存在重理论轻实验的思想，课堂屮重点强调实验考查的理论内容，采用讲授法实施实验教学。有的教师甚至认为牛物实验会不会做不要紧，关键是考试当中有关实验内容会答就行，所以产牛了一种荒谬的说法：“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。”随着科学技术的进步，多媒体技术进入生物课

3、堂，用多媒体模拟展示实验过程成了现在实验教学的重要手段。这种做法，表而上让学生对实验有了直观的了解,但是实验教学缺乏了学牛的动手操作，就失去了实验教学的廿的，这种做法对学牛的全面发展是及其不利的。1・2在目的上，受功利教学的影响高小生物实验考查，主要分为两个部分。一是高二年级的实验考查，二是高考中有关实验的考查。高二年级实验考查的内容是相对固定的，而且理、化、生实验选一考查，生物实验被选屮的概率只有1/3,而.选测的实验相对固定，有些学校的教师在考査前突击组织学牛实验，目的仅仅是应付考试，没有能力培训要求。高考实验的考杳很难

4、考到实验操作以及处理实验操作中出现的问题，内容相对固定，容易在课堂教学中就解决，特别是一些理念和实验程序的考查，不需要学生实际操作实验。这些问题的出现，是整个社会对教育的功利ri的造成的。一考定终身的高考模式导致实验教学在高中教学屮的地位和重要性日渐下降。1・3在安排上，受到时间和设备的影响高中实验课，从时间安排上来说，一般为一节课，最长为45分俳，从学生实验的过程來看在45分钟内做实验，只能做一部分或者按照教师的安排按部就班的做，失去了实验的口主性和创新性。实验过程中遇到的问题也是在教师的有针对性的提醒卜•去观察，火去了学

5、牛的独立思考。这种实验教学，形式大于内容。从设备上来说，要学生做实验，从溶剂的配备或者实验的设计都需要学生参与，这需要人量的仪器设备或者实验材料，这对于一些重点高屮还可以承受，在一些农村中学就不可能实现了，更不要说一些有地方特色的实验课稈的开设了。bl前在陆中牛物学教师中存在认为牛物学实验是帮助学牛理解课本知识，帮助学牛形象记忆，使课内知识得到一定程度的扩散及延伸，因而对高中生物实验教学的要求和研究也较多地停留在操作层而上，其至有相当部分学校山于种种原因不安排实验课，只进行黑板实验教学，忽视了实验教学更深层次的教育功能。从2

6、003年开始，新高中课程的实验推广工作开始，对牛物实验教学提出了新的理念和要求。新《牛物课程标准》强调以人为本注車人的发展，倡导探究性学习、研究性学习和建构性学习，力图促进学牛学习方式的变革，引导学牛主动参为探究过程、勤丁•动手和动脑，注至培养学牛搜集和处理科学信息的能力、获収新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流■合作的能力等。2.江苏省高中实验教学改革发展历程近20年来江苏省使用的高中生物教材主要有三种，按照1990年颁布的《全H制中学生物学教学大纲（修订本）》山人教社出版的高中二年级的必修本（以

7、下简称90版生物必修:按照2002年颁布的《全口制普通高级中学课程计划》和《全口制普通高级中学生物教学人纲》由人教社出版的《全口制普通高级中学教科书（必修）生物》（以下简称02版牛物必修）；根据教育部制订的普通高中各科课程标准（实验）人教社出版的《普通高中课程标准实验教科书生物必修》（以下简称课标版生物必修）。下而分别把各个教材中有关实验教学的特点阐述一下。2.1《全日制中学生物学教学大纲（修订本）》教材实施阶段在1990年颁布的《全日制中学生物学教学人纲（修订本）》明确提出：“生物课是高级中学开设的一门基础课程。牛物课使学

8、牛拿握牛物学基础知识和基本技能，培养学习牛物学的兴趣和能力，为他们进一步学习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。”⑴它在教学口标中对实验有具体的要求：（1）要求学生掌握使用高倍显微镜,做简单的生理实验等的基木技能；（2）培养学生白学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、