科学实验生活化的有效策略初探(荐)

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1、科学实验生活化的有效策略初探温岭市敬业屮学马若雷发表于《吉林教育》2008年第9期【摘要】实验教学改革是科学课程与教学改革的重要组成部分。让教学走进生活，使生活成为教学的重要组成部分是科学教学发展的必然。木文从生活化资源开发、科学实验设计、实施策略和实践思考的角度，谈了笔者在多年的科学乡土教学素材的开发实践和研究尝试之示的一些研究结论和实践思考。【关键词】生活化科学实验生成策略教学实施实践思考所有关心科学新课程教学实施的教师都有同感：科学学习难就难在如何养成科学的思维习惯和掌握科学研究的方法；科学教学难就难在如何开发针对性和说理性强的实验进行有效教学。在科学教学屮，我们经常会碰到实验室器材不够

2、齐全、书本实验不够典型、教材实验内容繁IH或教材实验材料具有较强的地域性和时间性等现象，系列问题严重闲扰着一线科学教师的教学实践。经历多年科学乡土教学素材开发实践和研究尝试Z后,我越来越觉得乡土性的生活化实验对以解决科学教学中的上述问题,并1L生活化的科学实验开发在新的科学教学实施中越来越被人们所接受,越來越具生命力。下而我结合自己的实施经历，就有关科学实验生活化的背景、概念、特点、意义、牛成策略、应用举措和存在问题等方面谈谈口己的一些经验和思考，望能为推进新课程的深入开展尽口己的一份微薄Z力。一、生活化科学实验的概念生活化科学实验是指围绕科学教学某一主题，以身边熟悉素材为载体设计的科学实验。

3、它是相对于课木屮提岀的实验室实验而言的另一类实验设计。尽管新的科学教材已经关注了教学素材的生活化，但作为教材出现的牛活化索材，很难关注每一•个地区、每一个人群或每一个时间的现实，我们开展牛活化实验开发的实践研究既是对教材的完善补充，又是教学实就的必然要求，述是促进有效教学的有力措施。二、生活化实验开发的意义1.开发生活化实验资源是新课程实施的要求在《科学（7~9年级）课程标准》第四部分教学建议中提出：“探究活动的设计应当符合学牛的心理特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学牛:喜爱的活动，提倡用自制教具和低成木实验进行探究活动，注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来，努力开发并鼓励学生参

4、与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。”同时还指出“探究活动应当强调学牛的点接经验，但获取证据的方式是多样的。某些问题和证据可以来自于教师的演示实验，也可以让学生从各种渠道收集相关资料，进行分析、思考，提出自己的观点和看法，这样做同样可以培养学生的一些重要的科学探究能力。”从上可以看岀，新课程实施必须耍有大量的课程资源支撑，开发生活化实验资源是新课程实施的必然要求。2.生活化实验对学生的发展影响深远在科学教学中，实验活动具冇形彖直观、真实明理、引人思考等特点，对激发学生学习兴趣，培养学牛自主合作、探究创新、动手实践能力，掌握学习科学方法，培养科学梢神等都有不可替代的作用。典型的演示实验可以

5、成为成功完成某一科学课题研究的脚手架，使我们不费吹灰之力化解难题、掌握规律；规范的学生实验可以使学生养成严谨的科学态度和规范的操作意识,使学生理解一些文字以外的奥妙;有趣的课外实验口J以培养学生学习科学的兴趣，引导学生定上科学探究Z路；特别是生活化的实验活动，更能让学生学到冇用的知识，对树立科学生活意识有着不可估量的推进作用。所以，实验就理所当然地成为了科学学习的中心环节，生活化实验对学生的发展影响深远，意义非凡。1.生活化实验对教师组织教学作用重大新课程的实施需要开发大量教学资源來补充，新科学课程的教学需要开发大量的实验來支撑。实施新课程的一线教师最苦恼的就是缺少教学的载体素材，如何利用生活

6、化素材来组织教学是人部分教师的努力的方向。经过生活化科学实验开发实践尝试的人们都会觉得“学会熟练运用身边素材开设科学实验，会使科学教学就变得更加便捷、轻松和有效。”三、生活化科学实验的生成策略生活中的每一处都町以开展科学探究，身边的一物一器都可以充当实验用品，所以，以兴趣小组形式开展的生活化的科学实验探究活动是非常容易的，但是作为提高课堂教学效率的生活化实验开发与设计必须要冇近熟性、便捷性、廉价性和针对性。其生成主要冇以下三个途径。1.围绕科学主题寻找生活素材以主题设计教学是实施科学教学的最常用思维策略，所以围绕主题寻找牛活素材设计和关实验，就是最常见的做法。如在《声音的发牛和传播》一节的教学

7、设计时，为了让学生体验声音的发生和传播原理，就町以围绕“声音发生和声咅传播”的主题，寻找学生熟悉的生活中与“发声和传声”冇关的物品器具进行实验设计。扬声器、录音机、各种乐器，英至厨房中的杯、碗、勺、盖等生活器具都可一起上场，为了是物体的振动现彖更加明显，还可川上废ILI泡沫碎在塑料町乐瓶中翩翩起舞的实验來加深学生体验、激发学牛兴趣。深入牛活，我们就会发现诸如此类的生活化实验设计具有广阔的天地，対促