爱引路严护航——浅谈小学德育中的爱和严文档

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1、爱引路严护航——试谈小学德育中的爱与严【摘要】班主任是班级的管理者，在学生的德育工作屮起到关键作用。要使小学生的德育健康发展。班主任教师要用爱去感化学生，引导学生，做学生的引路人。在班级的管理屮，教师要严格制定规章制度，对学生一视同仁，做到班风良好，纪律严明，从而使学生得到更好地发展【关键字】德育爱严格宽容中国是一个拥有儿千年文明的国家，在悠久的历史t河中，伟大的人民创造了光辉灿烂的文明，在这光辉灿烂的文明之后，是屮国教育的默默推动。不管在历史的哪个时期，道德教育都是中国教育的最重要的内容。在全社会高度重视小学生的发展时代，小学生的道德教育更是被放在重中Z重的位置。作为一名班主任，

2、我认为在平常的班级管理要用爱和严这两种态度。一、没冇爱就没冇教育《爱的教育》中写了这么一段话：“教育Z没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。孟子说：“仁者，爱人“爱人者，人兼爱之”。苏霍姆林斯基曾说：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵献给学生。”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育是一门艺术，而且是一门非常特殊的艺术，因为他的对象是人，其教育的有效方法Z—就是关爱，即渗透着丰富情感的教育。由此可见，教师的爱多么重要啊！教师的爱是一种力量、一•种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有

3、爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作屮，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道徳准则。虽然我只是一名年轻的教师，但是我热爱教师这个职业。我想既然选择了教师这个职业，就要怀着一•颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台,让学生在教师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。爱是人的一种基木需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心的付出爱，不但可以让学生体会到温暖Z情，而冃还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师、信其师、乐其师”的境界,

4、从而把握成功的教育真谛。我所执教的学校是一所农村中心小学，下面还有几个村小教学点。今年9月份，有几个刚刚升入二年级的学生告别了村小，来到我的班级。因为家距离学校远，所以小小的年纪就开始住校了，其屮冇一个女孩子叫张敏。开学还不到一个星期，毎天都能听到有学生和我报告“老师，张敏踢我！”“老师，张敏把菜放到我的铅笔盒里！”“老师，张敏把教室的玻璃打碎了”。听着学生的报告，我把张敏叫到了办公室。在办公室里，我正打算苦口婆心地和她说些道理，她却是吊儿郎当的站着，手里还拿着-•块橡皮泥在背后捏着。看到这里，我问她，“张敏，在老师面前你是怎么站的？”她稍微调整了一下站姿。我问她你手里拿着什么？她

5、不说话。我对她说，老师说了，玩具不能带到学校玩。你是住校生，寝室就是你的家，在寝室里玩玩可以，但是不能带到教室玩。随后我询问了学生报告的事，她只有一句话，“我没有！”这时铃声响了，于是我对她说，“你先去上课吧，我下次再找你谈谈。玩具老师说了不能带教室里那你带了就要没收了。”她极不情愿的把橡皮泥放在桌上，临走前冇桀鹫的黑眼睛瞟了我一眼。我心里不由地想，真是匹桀鹫的小野马！到了晚上吃完饭时间，我去寝室找张敏，在路上遇到了五年级的秀云，我教她英语，平时她经常来问我问题，关系很好，她和张敏同一个寝室的，是寝室长。她一见我就和我叫苦，“英语老师，你管管你们班的张敏哇，她被了都不叠的，轮到她值

6、日也不值日，还乱扔垃圾。我说她她还动手！”我心里一惊，没想到这匹小野马在寝室里还这么霸道！到了寝室，只看到张敏背对着门口一个人在吃晚饭，住校生的菜都是在家带的，我一看，只有一缸冷冷的芟口丝。我不禁心里一酸，对张敏说“张敏，来，去我那。”张敏显然没想到我回来，她大概以为我是來批评她的，我示意了她，她才不安地抱着碗來到我的寝室。到了我的寝室我给了她夹了很多菜，饭后，我送她回了寝室，和她说，“听秀云说，你不叠被子，我猜你是不会叠才不叠的，对吗？现在老师教你叠一遍，你这么聪明，相信你一定能学会，是吧？”于是我爬上她的床，给她跌了被子。她脸红红的，一直没有说话，但是我想，以后她应该都会叠了。

7、叠好被子，我把没收的橡皮泥还给她，她终于小声地低头说：“老师，我以后不犯错误了。”此后，我经常叫张敏來夹菜，有吋也去寝室转转每次都看到整整齐齐的几床被子，也很少听到关于张敏的小报告，终于有一天我再作业上看到张敏写了这样的话：我爱老师，I大I为你是我的好老师。我一•抬头，正好看到张敏那黑黑的亮眼睛，我想我终于驯服了这小野马。二、严是态度，也是爱古人说，“教不严，师之惰。”在教育过程中的严是指班主任必须对学生严格管理，这种严格管理是指要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律