浅谈综合实践活动课内容的选择与学习生成

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1、构建充满活力的综合实践活动课浅谈综合实践活动课内容的选择与学习生成【内容摘要】兴趣是最好的老师，是综合实践活动课成功的关键。而学生对综实活动兴趣的产生往往取决于对活动内容的喜爱，取决于活动的生成性。源于学生游戏活动、社会热点、其它学科延伸、探索口然的活动内容能激发学生兴趣，有利于活动的成功。【关健词】学习兴趣活动内容学习生成对于上惯传统学科课程的教师来说，新兴的综合实践活动课实在是一门令人头痛的课程。失去依赖惯了的教材，上课实在是勉为其难的事。但也不可否认，离开了教材的束缚，综实活动也给了师生更大的

2、自由发展的空间，能更好地发挥学生的主体作用，张扬学生的个性，让学生获得更为深刻的情感体验，获得更多的知识与经验。综实活动重在实践，学生乐于实践，勤于实践，是活动成功的关键。而学生活动兴趣的产生，取决于学生对活动内容的喜爱，取决于教师在活动过程中能不断地激起学生探究的欲望与热情。为构建充满活力的综实课堂，我在综实活动的内容选择与学习生成上，作了一些粗浅的尝试，并取得了一些成效。一、基于学生的游戏活动一段时间，教室里流行打玻璃弹珠，许多男同学趁老师不在时趴在地上打弹珠,弄得衣服和手上全脏兮兮的，屡次提醒

3、却屡禁不止，收效甚微。想到了禁不如导，于是一次综实活动就形成了：教师首先让学生讨论弹珠除了趴在地上打这种玩法外，还在什么其它更多的玩法。学生分组讨论后提出了各种各样的玩法，如用筷子夹弹珠、滚弹珠过桥洞、运弹珠过桥、做弹珠娃娃等。然后请学生比较，这些玩法与趴在地上打的玩法有什么区别。学生思索后指出：这些玩法更加文明。教师又问：大家想玩一玩自己想出来的这些玩法吗？得到学生的肯定回答后，告诉学生任何游戏开始前都必须制定规则。为了使玩的时候玩得成功，比得公平公正，请为自创的弹珠玩法制定游戏规则。学生小组合作

4、制定玩弹珠的各种游戏规则并记录下来。最后教师组织学生评价、修改游戏规则，并于第二堂课组织全班学生开展玩弹珠的游园活动，学生玩得十分尽兴。自这次活动后，学生趴在地上打弹珠的现象不见了。学生对游戏活动的爱好表现出阶段性、流行性的特点，这阶段流行踢毬子，下一阶段流行打游戏牌……教师应随时关注学生的动向，创导生动活泼的活动方式，树立健康向上的精神风貌，综实活动在这方面可以发挥很大的作用。二、源于社会生活热点记得上学期，班中来了许多外地学生，木地生和外地生时有冲突，引起木地家长与学生的不满。这与构建和谐的社会

5、主旋律是极为不相称的。为了消除本地学生与家长对外地学生与家长的仇视，使来自不同文化背景的各地学生能和谐相处，教师特意安排了一次综实活动：一开始，教师先向学生介绍本地区外来人口就业形势，本校外地生就读情况，让学生亮出自己真实的态度，对外地同学的到来，是表示欢迎？还是不欢迎？接着,教师请本地生各自发表意见，说说欢迎与不欢迎外地同学的原因。让外地生全面认识自己存在的问题，努力去克服，使自己能更快更好地融入这个集体。然后，教师又让外地生倾诉自己的心声，其中一个外地女生激动得直落泪。最后教师让本地生谈谈上了这

6、堂课后想对外地同学说什么。结果本地生纷纷举手向外地生道歉，真诚地欢迎他们的到来，并告诉外地生一定会帮助他们克服学习生活上的困难，使大家共同进步。这堂课后，学生之间的关系变得非常融洽，再也没有人因为不愿与外地同学坐而闹情绪了。那个激动得直落泪的外地女生也像变了个人似的，每天绽放着甜美的微笑，真诚友善地对待周围的同学，成了班中的“微笑天使”。素质教育主张让学生在各种有意义的生活情景、社会情景、问题情景中口主、合作地学习。从学生的生活实际出发，关注社会生活热点，使学生在活动过程屮潜移默化地接受隐性的价值规

7、范方面的陶冶，培养学生的社会责任感，促进学生的社会化。小学五六年级的孩子，正是世界观、价值观初步形成的吋期，如何正确看待外地同学，如何与同学和谐地相处，虽是小事，然“积蹲步至千里”，却关系到他们今后健康成长与发展。三、来自其他学科课堂教学延伸平时在上语、数、英等学科课程时，迫于课时安排、教学目标等的限制，有些内容不能淋漓尽致地上个通快与透彻。为此，笔者常常借助丁•综实活动，让学生在活动中加深对知识的理解，在活动中培养互助合作的精神，在活动中提高动手实践能力，在活动中发展学生的个性，在活动中获得更为深

8、沉的情感体验。上完语文课中《卖火柴的小女孩》一文后，师生都觉得意犹未尽，学生对小女孩又喜爱又同情，对童话大师安徒生也产生了浓厚的兴趣。于是教师利用综实活动的时间发动学生开展了对“安徒生与他的童话”的探究活动：先由各组学生确定一个探究课题，有的是“阅读安徒生传记与童话”，有的是“为一个安徒生童话编一个小剧本”，有的是“表演课本剧”，有的是“查找有关安徒生的资料，编写手抄报”,有的是“举行一次安徒生童话故事演讲会”。然后各组制定了一份活动计划，在课外分组行动。过了一段时间