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1、浅谈职业高中英语教学的改革凤凰职业学校张映球一.职高英语教学的必要性1.职高英语教学的现状迫切要求我们改革传统的教学模式。现在职高教育情况不容乐观,学生在教学、教育等方面存在的问题较多,在英语教学上表现为：英语基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写;厌学情绪明显，许多学生上英语课的时候思想不集中，甚至逃学等。究其原因，一方面是学生的主观原因，他们在初中的英语基础就没打好或学习方法存在问题导致学习差，失去学习兴趣，另一方面则是客观原因，通过调查，我们发现职校学生和普高学生虽属于高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别，而我们许多职校教师
2、在很多情况下，不管学生的实际情况,在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式或同一标准。时间证明,以先进的教学标准来衡量和约束职校的学生，使许多学生觉得英语教得太深，听不懂，从而失去学习的兴趣。因此，这就要求职校老师在教学目标的指定、教学内容的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式,能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所成，掌握就业必须的英语知识和英语能力,成为合格的中等职业学校毕业生。2・创新教育对职高教学提出了新的要求。1998年6月第三届全国教育工作会议上指岀〃面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高
3、到中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创新创造性人才方面肩负特殊使命。要坚持创新,勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新教育是因人而异的教育，它考虑实际情况，尊重人的个性，为受教育者提供充分发展的机遇,因此,针对不同的对象采用不同的教育手段就显得十分必要。而目前的教育，侧重于培养英才，侧重于升学、知识、竞赛，〃分数万能论〃压抑着先进教育思想渗透，阻碍着注重学生全面发展。作为大教育中的中等职业技术教育，虽然起步比较晚，但传统的教育思想影响未可忽视，同样陷入了〃干人一面，万人一书"的教育教学模式，因此，中等教育
4、急切呼唤创新教育；同时，〃以人为本，注重个性发展〃的现代教学理念，要求我们的一切教育活动必须以学生的实际学习为本位和出发点，教师的教必须适合学生的学，让学生得到适合他们的教学。3.现在社会的人才标准对职高教学提出新的挑战。“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的宗旨，这是我们职业教育工作者迫切需要思索和付诸实践的一项重要任务。职业中学的教学对象相对普通中学而言，有其特殊性。职业中学的教学必须围绕发展学生的专业素质和人文素质服务。现在的厂矿企业越来越重视职工的各项素质，职校学生的学习目标就是掌握好作为一名合格劳动者所必需的技能和文化素质，但从一些用人单位反
5、馈回来的情况看，我们有些毕业生的文化知识十分薄弱，在英语的听、说、读、写等方面不尽人意。因此我们要在探索适合职高英语教学且易于操作的教学模式，激发职高学生的学习兴趣，促进学生主动学习，为创业型人才的培养打好必备的英语基础知识，培养学生良好的思维品质。二.职高英语教学的可行性职业高中英语教学的改革特别要注意解决好以下几个方面的问题：1.教学目标的制定要切合职校学生的实际。应重视从学习者成才的需要确定教学目标并加以具体化,不同基础水平的学生应实施不同的教学及控制，职校老师要从学生的实际出发,根据学生的专业制定适合职校学生的教学目标。而要要指定恰当的教学目标，就是
6、要把握好教学的”难度〃「难度〃是指知识传授所需要达到的难易度。它不同于通常所说的〃教学难点〃。〃教学难点〃指教学内容中感知、理解难度较大的知识点，是—种客观存在。而这里的〃难度〃的控制则是对教学内容的动态把握。在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，则学生因无法接受和掌握，而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。因而遵循〃最近发展区〃原理，激励学生在-〃跳〃-〃摘〃中获得提高,学生跳起摸高的位置就是我们教学难度的上限。要控制好教学的难度，就要敢于大胆的舍去，新教材中的选文大多十分精当,如果不
7、注重难度的控制,那么许多文章是讲不胜讲的。因此要使学生能循序渐进的掌握英语阅读的方法就必须根据单元目标教学的要求大胆删简，为我所用。脱离了我们的教学主体——学生的实际，违背〃因材施教〃的基本原则，不遵循〃最近发展区〃理论，而一相情愿地将中等职业学校的教学目标定得要相当于普通高级中学，这样势必会丧失学生的学习兴趣，甚至最终由厌学发展到与课任老师的对立。当然,另一方面也不能无原则地降低标准,而应该尊重实际,把准方向,循序渐进,逐步提高。例如,建立“课前五分钟会话””培养课堂交际氛围。如一进课堂我说:"It?snicetoseeyouagain./It?sfine
8、today,isn'tit?/Howareyouto
