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1、浅谈语境理论在英语词汇教学中的运用■英语论文浅谈语境理论在英语词汇教学中的运用周冬梅(东台市唐洋中学z江苏盐城224233)摘要:自从二十世纪西方学者马林诺夫斯基提出语境理论z人们在语言硏究方面的探讨就一直在进行。本文结合笔者的实践，试谈将语境理论运用到高中英语教学中的一点体会。关键词:语境理论；高中英语；英语教学中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-10-0048-01波兰语言学家马林诺夫斯基的语境说可以理解为：理解或翻译语言z需要结合具体语境。这里的语境,包括语言社会背景(环境)、文化背景、语言情境、上下文等多个方面。这
2、就要求我们在教学中结合语境理解单词的意思。一、在上下文语境中理解单词的意思就像中文中的多义字一样，英语单词在不同语境中的意思也不一样。学生可以通过上下文的提示获得正确的意思。例如：(1)单词leave就既有〃离开，走"的意思，还有〃留下，丢"的意思。SheleftforWuHanyesterday.她昨天去武汉了。Ileftmywatchhereyesterdayanditisgonenow.我昨天把手表往在这里,今天就丢了。(2)单词run既有〃跑〃的意思，也有〃管理〃的意思。Irunveryfast.我跑得很快。Herunsafactory.他管理着一个工厂
3、。(3)Theapplewasripe,andtheorangewasgreen.〃ripe〃的意思是〃成熟的"，根据语境，勺reen〃就不是〃绿色的〃意思,而是〃未成熟的〃意思。(4)SheisgoingtoBeijingtomorrow,soshetelephonedtotheairporttobookaticket.句子中有北京和机票的提示，所以"book〃此时就不是〃书〃的意思,而是〃预订〃的意思。学生通过上下文语境，既可以理解熟悉单词的新意思，又可以掌握反义词，帮助学生加深对词汇的理解。二、在语句的文化背景中理解单词的意思因为语句的文化背景不同,单词的
4、意思也可能发生变化”学生在遇到这类单词时，一走要结合西方文化背景来领会单词意思。例如：(1)Heisasstrongasahorse.他力大如牛。"horse〃此时就不是〃马〃的意思。这与西方文化中,马与人们的生活息息相关，而在中国则是牛与人们的生活更密切。(2)Womenwithoutmenlikefishwithoutbicycle.如果不了解美国女权运动及其背景，就很难理解这句话。当时为了捍卫自己的权利，美国女人喊出了这句口号，认为就像鱼不需要自行车一样，男人对女人也是可有可无,以此来坚定自己的女权信仰。所以这句的翻译应为：女人不需要男人，就像鱼不需要自行
5、车。"without"在此的意思为〃不需要〃。所以有的英语单词不了解在语句中的文化背景,单纯按照中文意思直译过来”往往会让人摸不着头脑。(3)蓝色在使用英语的国家,有忧郁、不开心的含义,所以有blueMonday的说法，指心情不好的星期一，这是不能直译为〃蓝色的星期一"；但是有bluebird品牌的汽车，这里的bluebird是北美的一种鸟类，文化含义为〃幸福〃，所以bluebird是取〃奔向幸福〃之意。这就是文化背景不同的差异造成的理解不同,学生在学习时应注意这种情况。(4)Thetwogirlsrescuedattheeleventhhour.学生很容易就翻
6、译成:这两个女孩在第十一个小时被获救。其实那是因为他们不了解圣经，耶稣曾经训斥过其弟子：〃在天国的葡萄园里，第十一个小时来干活的人,和最早来的人是一样的报酬”，意思是什么时候都不晚，即使到〃最后时刻〃o所以这句话的意思是：这两个女孩在最后时刻获救了。英语翻译需要的不仅是词汇和句式的理解，更是对文化的深刻领悟，学生只有加深自己的西方文化底蕴,才能在英语翻译中得心应手,避免闹出差错。三、在情境语境中理解单词的意思学生在学习单词时，还要注意说话时的情境，情境不同，单词和句子的理解就不同。例如:(1)Husband:Doyouwantacupofcoffee?Wife:
7、Acoffeewillkeepmeawake.这是夫妻之间的对话,丈夫问妻子需不需要一杯咖啡”妻子没有直接回答,而是说咖啡让我清醒，这既是隐含妻子想喝咖啡的意思。(2)Tom:Whereisyourmother?Lily:Mymotherwentyesterday.如果这时Lily语气悲伤z神情哀恸z她的意思就是她的妈妈昨天去世了，如果Lily的语气和平时一样，她的意思就是她的妈妈去外地了。(3)LondonBridgeisfallingdownzfallingdown,fallingdown.在这里fallingdown不是简单无意义地重复，说话者通过语气的不
8、同，可以分别表示自己惊诧
