浅谈语文教学中的结束语

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1、浅谈语文教学中的结束语摘要：语文学科是一门多学科交叉的综合性课程。如果我们把整堂课或整篇文章的教学比作是一台戏，那么，结束语就是这台戏的压轴部分。真正想要演好这台戏，不仅要有引人入胜的导入部分，环环相扣的中间环节，还需要有精心设计而又耐人寻味的结束语。好的结束语不仅能增加课堂情趣，更能激发学牛的求知欲，对整个教学过程能起到画龙点睛的功效。关键词：语文;教学；激发兴趣中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-8631(2012)09-0183-01语文学科是一门多学科交叉的综合性课程。如果我们把整堂课或整篇文章的教学比作是一台戏，那么，结束语就是这台戏

2、的压轴部分。真正想要演好这台戏，不仅要有引人入胜的导入部分，环环相扣的中间环节，述需要有精心设计而又耐人寻味的结束语。长期以来，大部分教师对课堂教学的导入冇足够的重视；过程的设计更是精心准备；却往往到结束时则草草了事。平时在语文的写作中我们都很强调好的结尾，教学也更当如此。一、总结归纳，深化主题教师在完成一篇课文的讲析任务后，在下课前时常会用较短的时间对文章的内容、主题、重难点进行归纳总结，这就是所谓的总结归纳法，它是体现课堂教学完整性的一种常见的结尾方法。如我在対《烟台的海》一文进行小结时，这样说道：烟台市是我国首批沿海开放城市之一，也是我国北方著名的旅游避暑

3、和休闲度假胜地。本文作者孙为刚以生动的笔触，带我们一起观看了烟台一年四季独特的海上景观，他使我们感受到了烟台海冬H的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋口的高远，述感受到烟台人的勤劳和他们朝气蓬勃、对未來充满希望的幸福生活。因此，说它是一幅画，因为他像画一样美丽多姿；说它是广阔的背景，因为它是烟台人物质文化牛活的依托；说它是壮丽的舞台，因为它为世世代代的烟台人提供了生存、发展的无限空间。其实烟台的海也正因为有了人的活动，才更充满生机，所以人与自然的和谐相处，才是最美的景致。以这样的小结语结束，可以加深对课文系统的理解和记忆，中心明确,起到了强化和深化主题的作用。二、

4、扩展延伸，丰富知识语文教学涉及内容广泛，我们除了课堂上向学生传授知识外，还应把学生的视野引向课外。在课堂教学接近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，如联系课文原著，了解作者生平，使学生自觉主动地去探究新知识。我在教学萧红的《我和祖父的园子》一课时，在课堂的最后将课文置于《呼兰河传》的背景中，为学生展示了《呼兰河传》这本书的结尾部分:“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父……”是呀,有自由、有爱的园子真好！在作者31年短暂而坎坷的人生旅途中，祖父、园子、我三样一样也不可缺少。对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的她，常常会忆起

5、呼兰河城，因为这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子，这一切都是她忘不了的。她时常回忆着园子里的自由和快乐，但在快乐的背后乂流露了她淡淡的哀愁。她会对一个普通的园子如此念念不忘，其园子的精神意义便是萧红“温暖与爱”的故乡。无论从文字还是情感上，《呼兰河传》都是一本很值得一读的书。如此的结束引导，不仅能准确把握课文旨意，还拓宽学生的知识面，既能与课文的理解相得益彰，又能引发学生阅读兴趣。三、巧设悬念，回味无穷一节课即将要结朿时，可以把下节课要讲的内容先用一个问题的形式提出來，也可以紧扣主题设置必要的悬念，激活学生思维，引导学生不断思考，使教学再掀波澜，给其一种“课

6、U尽而意无穷”的感觉。在教完《鞋匠的儿子》的第-•课时后，我提出疑问：林肯当选美国总统的那一刻，参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。在当时美国社会是非常看重门笫的，大部分参议员都出身名门望族，从未料想到面对的总统竟是一个卑微的鞋匠的儿子，于是在他首次演说之前就有人想羞辱他，参议员是如何羞辱林肯的？面对嘲笑、羞辱，林肯又是怎样赢得参议员的尊垂的呢？下节课我们再作探讨。这样的结尾，除了总结本节课的教学内容外，还紧抓了学生的好奇心理，激发学生的阅读兴趣，也为笫二课时的学习埋下伏笔。四、复述课文，理清思路在语文教学中，有很多情节性较强民间故事、丿力史故事和

7、寓言故事等。如《三打白骨精》、《牛郎织女》、《螳螂捕蝉》、《负荆请罪》……其课后也都安排有复述课文的习题训练，复述课文内容既能帮助学生加强理解，巩固所学知识；又能帮助他们理清思路。让学牛置身于故事情节屮，在熟悉文章思路基础上，通过联想和想象把故事再讲给其他人听。这样结束课文不仅提高学生的口头表达能力，而且调动了学生学习积极性。五、对照比较，加深理解在设计教学结束语时，有侧重的将课文与其他有内在联系的文章进行比较，同中求异，异中求同。如在授完李清照的《如梦令常记溪亭日暮》后，乂引导学生课外学习她的另一首《如梦令》，比较这两首词在感情色彩上的不同，通过一喜一悲，了解

8、词人在金兵入侵前后不同时