浅谈数学课堂教学的结束语.doc

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1、浅谈数学课堂教学的结束语(1)(武穴市东风小学　伍晓萍)课堂教学是一门艺术，好的开头是成功的一半，而一个好的结尾，不仅是对一节课的总结，起画龙总睛的作用，而且能激发学生的学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸到课后直至课外。下面谈谈我在数学课堂结尾的粗浅做法。一、总结全课　画龙点睛总结本节课的主要学习内容是数学课教学结束语的一种常见的形式。任何一节课都有重点和难点，它又是授课的中心环节，所以教师在说结束语时，一定要根据这一目的和要求，抓住中心环节，画龙点睛，点中要害。如：教学《分数的基本性质》这节课时

2、，我这样设计：这节课我们学习了分数的基本性质(0除外)，分数大小不变。这是学习分数和其它有关知识的基础。我们在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就使我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。这样的结束语，既把全课内容作了总结，又渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。二、欢乐游戏　提高兴趣乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将扼杀学生探求真理的欲望。”教学结束语采取儿童喜闻乐见的游戏方式，可以提高学生的学习兴趣，进一步巩固所学知识。在《两位数加减法口算》中，我设计了知识面广、概括性强的游

3、戏“找朋友”。结束语是：今天我们一起来做个游戏“找朋友”好不好?请几位同学到前面来表演，看谁又快又准地找到自己的朋友，找到了说出理由，为什么是你的好朋友，找错了，再找，直到找到了为止。我让一部分同学手里拿着算式卡片，一部分同学手里拿着这些算式的答案卡片，全班唱“找朋友”歌曲。这样用“找朋友”的游戏作为课终小结，寓教于乐，学生情绪热烈，注意力高度集中，收到了较好的教学效果。三、思考归纳　学生为主体在课堂教学结束过程中，教师竭力把学生推向学习的方体地位，让学生，积极思考归纳，主动获取知识的良好习惯，以达到启

4、迪智慧发展能力，施展才华的目的。在教学《除法的初步认识》结束时，教师先提问：“今天这节课，你有什么收获?”教师让学生总结回顾，等多个学生回答后，再引导学生以简略的语言作小结：“我们从动手分东西中学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少，用除法计算的方法，还学会了除法算式的读写法。”这样教师没有直接去告诉学生，而是让学生自己去思考归纳，使学生智力活动的能力得到充分的施展和表现，有助于提高课堂教学的效率。四、创设悬念　激发求知欲利用“悬念”来激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，就象看电视连续剧一样

5、，看了上一集总想了解下一集的内容，数学教学也可根据不同内容创设悬念。如教学《三角形的认识》这节课时，可以这样设计：今天这节课，你学到了那些知识，三角形除了按角的不同分类外，还可以怎样分类呢?下节课我们再讨论。像这样的结尾，给人以回味无穷的感觉，增强了学生对学习的渴求性，也注意了前后知识的联系性。五、情理交融　升华认识我们也常常在数学课的结束时，结合学习的有关内容对学生进行思想品德教育，达到以知促情、知情结合的目的。如《年月日》的结束语，我是这样设计的：“同学们，时间是世界上最宝贵的财富，老师希望你们好好

6、珍惜时间，争取做个时间的小主人”。这样不仅使学生认识了时间单位及它们之间的进率，还启迪了学生的思维，受到了珍惜时间的思想教育，激发了学生学习的内动力。上好一节课的关键在于教师课前深入钻研教材，精心设计教案。为了上好一堂课，我们在重视每个环节的同时还要精心设计课堂结束语，把一堂课雕塑成精美的艺术品.