数学课堂教学的结束语浅谈.doc

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1、数学课堂教学的结束语浅谈大红沟乡教育辅导站单尕妹良好的开端是成功的一半。数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课未设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。下面谈谈我在数学课堂结尾的粗浅做法。一、画龙点睛，求概括性总结本节课的主要学习内容是数学课教学结束语的一种常见的形式。任何一节课都有重点和难点，它又是授课的中心环节，所以教师在说结束语时，一定要根据这一目的和要求，抓住中心环节，画龙点睛，点中要害。如在教学“求两个数的最大公约数和最小公倍数练习课

2、”后，老师设计了这样的结束语：“通过本节课的练习，我们知道求两个数的最大公约数和最小公倍数时，要先观察每组中两个数之间的关系，准确判断，再采用合理、简便的方法来求。”这样的结尾，抓住教学重点和知识的主要特色进行高度概括，钧立提要，加深学生的印象，起到强化和深化的作用。二、欢乐游戏　求趣味性乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将扼杀学生探求真理的欲望。”教学结束语采取儿童喜闻乐见的游戏方式，可以提高学生的学习兴趣，进一步巩固所学知识。如在《两位数加减法口算》中，我设计了知识面广、概括性强的游戏“找朋友”。结束语是：今天我们一起来做个游戏“找朋

3、友”好不好?请几位同学到前面来表演，看谁又快又准地找到自己的朋友，找到了说出理由，为什么是你的好朋友，找错了，再找，直到找到了为止。我让一部分同学手里拿着算式卡片，一部分同学手里拿着这些算式的答案卡片，全班唱“找朋友”歌曲。这样用“找朋友”的游戏作为课终小结，寓教于乐，学生情绪热烈，注意力高度集中，收到了较好的教学效果。三、思考归纳　求主体性在课堂教学结束过程中，教师竭力把学生推向学习的方体地位，让学生，积极思考归纳，主动获取知识的良好习惯，以达到启迪智慧发展能力，施展才华的目的。如在教学《除法的初步认识》结束时，教师先提问：“今天这节课，你

4、有什么收获?”教师让学生总结回顾，等多个学生回答后，再引导学生以简略的语言作小结：“我们从动手分东西中学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少，用除法计算的方法，还学会了除法算式的读写法。”这样教师没有直接去告诉学生，而是让学生自己去思考归纳，使学生智力活动的能力得到充分的施展和表现，有助于提高课堂教学的效率。四、创设悬念　求启发性利用“悬念”来激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，就象看电视连续剧一样，看了上一集总想了解下一集的内容，数学教学也可根据不同内容创设悬念。有些知识块往往要分几个课时来教，而上、下节课教学内容联系又非常紧密

5、，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇性，在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题，造成悬念，以激发学生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。如在教学“除数是两位数的除法”笔算知识后，在进行课的总结时，我提出了这样的问题：“进行除数是两位数的除法计算时，一般按‘四舍五入’法把除数看作整十数进行计算比较简便，也就是除数的个位上的数是1、2、3的，通常用‘四会法’把除数看作整十数来试商；除数个位上的数是7、8．9的一般用‘五人法’把除数看作整十数试商。如果除数个位上的数是4、5、6的，用什么方法来试

6、商比较简便见？”这个问题是下节课的教学内容，在前一节课的结束时间提出问题，不但预示了下一节课的教学重点，对学生的预习有一定的定向作用，而且使前后两节课过渡自然，衔接巧妙，做到了讲授内容前后呼应，效果较好。上好一节课的关键在于教师课前深入钻研教材，精心设计教案。为了上好一堂课，我们在重视每个环节的同时还要精心设计课堂结束语，把课堂总结与教学内容融为一体，给学生留下一个能激发兴趣的悬念，使课的开始引人入胜，结尾扣人心弦，整个教学过程协调完美。