浅谈英语教学中如何激发学生的主动性

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1、浅谈英语教学中如何激发学生的主动性石家庄外语翻译职业学院霍向宁李敏摘要：我国传统的教育模式以应试教育为主，也就是说课堂教学多采取“填鸭式”教学,这种教学方法存在诸多弊端，最显而易见的是影响了学生学习的积极性。就英语教学而言，如何发挥学生的积极性，直接关系到学生对英语学科的兴趣，从而影响到学生对英语学科的学习成效。本文结合笔者教学经验对英语教学应该采取何种手段，才能最大程度的发挥学生的学习潜力进行了探讨和分析。关键词：主动性英语教学学生一、激发学生主动性的意义主动性学习包括学生学习的完全主动性和独立性，英语学习的主体是学生。主动性学习是一种发自学生内心的“我要学”的意愿，而不是被动的“要我

2、学”，著名学者余文森先生说过：主动性学习是自主学习的基本品质它体现为“我要学”,是基于学生对学习本身的一种内在愿望。这则解释了主动性学习的内在含义。英语教学中激发学生的主动性，最大的意义是可以增加学生的自主探究心理和发现式的学习方法，学生从被动的接受知识变为主动地吸收知识，自主规划学习，对以后的自身发展具有重大意义，并且有利于提高个人整体素质，是学生终身受用的。其次可以让学生以更好的方式接受老师传授的知识，从而取得更好的成绩。再次学生具有了主动性，可以增加学生的学习兴趣，从而更加快乐的去学习知识，使学习变得不那么枯燥，变得容易接受，既活跃了课堂气氛，又可以学到更多的知识，使学生真正成为教

3、学的主体。二、当前高校英语存在的弊端在全球经济逐步一体化的今天，作为国际通用语言，英语发挥着越来越重要的作用，我国也很重视英语教学。可是当前高校英语存在的最大弊端莫过于教师的一味讲和学生的一味听。教师过分注重语法和知识点的讲解，面对众多学生忽视学生的主体性，课堂缺少有效的互动，从而造成了学生的兴趣不足，教师的动力不足等情况。学生无法从根本上了解英语，掌握学习语言的技巧和兴趣，影响了英语学习的成效。另外，高校英语教学另外一个弊端就是，非英语专业的学生在接受英语教学时，大多将英语作为公共课来进行传授。很多时候，本该小班化教育的英语，只能在大教室内面对上百学生同时教授。面对众多学生，教师无法做

4、到个性化教学，无法了解和把握每一个学生的特点，也无法做到差异性教学。三、发展学生主动性的相关策略K教师教学内容要引起学生兴趣教师是学生的引导和启发者，教师应把学生当做课堂的主体，运用自主教学模式，从而培养学生的主动性。教师上每一节课都应想尽办法使学生对所学内容产生兴趣，使枯燥的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，使学生的潜力、兴趣得到充分发挥，并引起师生情感共鸣，使学生主动参与到课堂上来。培养学生这种兴趣，教师应持续不断努力，不要半途而废，要创造和谐的课堂气氛，设计好每一节课，使其有趣味性，尽量多扬少抑，充分调动学生积极性和主动性，真正激发学生学习的欲望，主动去探求知识，增强他们学习的活力和

5、动力。教师还可以增强英语语感教学，使学生可以很好的运用英语进行人际交往，从而保持良好的积极性，即获得了良好的英语基础，又更好的提高了教学质量。2、教师应重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难教师在很大程度上可以培养学生的积极性和主动性。在教学中可以发现，不同学生在学习习惯、学习基础以及生理、心理素质等方面各不相同，因此学生的学习效果也存在一定的差异。针对以上情况,每个学生都有自己的个性，所以根据学生不同的社会家庭情况，年龄，生理，心理等不同因素，甚至是生活习惯和个人兴趣爱好去发展培养他们各自的个性，帮助他们树立正确的学习态度，排除心理障碍，减少学习中的顾虑。提高学生的主动参

6、与兴趣，还可以培养他们的自尊心和自信心。当学生遇到困难时，应主动给予帮助和支持；当学生情绪低落时，应及时给予鼓励；当学生对某项学习表现出兴趣时，应给予锻炼的机会；当学生取得成绩时，应及时鼓励并提出更高更好的要求。教师应带着饱满的情绪和轻松自信的态度走进课堂，以营造良好的课堂气氛，使学生受到感染,以便激发学生的主动性。良好的情趣良好的精神面貌可以带动学生，缩小教师和学生的距离，从而产生更好的互动效果，使课堂氛围更加融洽。当学生回答错问题时，教师不应该使用不文明语言讽刺之，而是应该给予鼓励，正确引导，用自己丰富的知识和人格魅力去影响学生，吸引学生，使学生有亲切感，从而意愿更好的学习英语。3、

7、兴趣是最好的学习动力要推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促其学习主动性的基础条件。去引导学生产生兴趣，有很多种方法，根据不同年级的学生，首先可以利用创设教学法，通过电教（电教论文）手段将所讲内容清楚明了，有层次地展现在学生面前，将传统的教材，语言，板书，挂图，实物和现代化的录音，录像，电视，计算机（计算机论文）相结合，强化学（化学论文）生的听觉视觉，为使他们更加投入课堂气氛，可以在范围允许内让他们多看，多听