浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣

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1、浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣：在世界政治、经济一体化进程逐步加快的今天，英语不仅要作为一门课程来讲授，更应该融入到国际化、全球化的具体内容中去。本文就高中学生英语学习兴趣激发进行了一定的理论和实践探讨，以期为中学英语教学改革提供一定的借鉴。　　关键词：学生；学习兴趣；英语教学　　　　在英语教学中，许多学生不愿学英语，一个重要的原因就是他们对英语没有兴趣。因此，要提高中学英语的教学效果，最重要的一条途径就是要培养、激发学生学习英语的兴趣。　　一、全面发展观是培养英语学习兴趣的前提　　现代教育理念认为，教育的核心和终极目的是人的发展，而且是人的全面发展。全面发

2、展观，是指人的发展不仅是知识、技能的发展，还包括人的物质的、精神的、心理的发展。落实到教育实践中，重要的一点就是学生各学科的全面发展。大量的教育实践告诉我们，一个全面发展的学生对各科知识都有着浓厚的兴趣。而对英语学习毫无兴趣的学生，往往其他学科也学得不好。从这个意义上讲，全面发展观是培养学生英语学习的前提。笔者以为，英语教学中的全面发展观还有另一层含义，即学生听、说、读、写、思维的全面发展。传统的英语教学只重视英语知识的传授，忽视了英语运用的教学；考试也以笔试为主，人们曾戏称学生学习的英语为“哑巴英语”。这种现象在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣。　　二、轻松

3、和谐的学习环境是培养英语学习兴趣的关键　　构建平等和谐的师生关系，强调学生的主体地位，营造轻松和谐的学习环境，才能提高学习效果，使学生愉快地参与教学活动，主动融入到教学内容中，进而情绪积极，兴趣大增。为此，教师应有平等意识，朋友意识，尊重意识，应该走下讲台，与学生坦诚相待，密切沟通，肯定学生的发展，宽容学生的过错。教师要多做一些调节活动，听英语歌曲、讲英语笑话，调节课堂气氛，使学生心情轻松愉快，而不是焦虑压抑，这样学生才会感到英语学习轻松、愉悦，而不是枯燥、压抑，从而产生学习的兴趣和动力。　　三、良好的师生关系是英语学习兴趣的心理潜动力　　要让学生乐于学英语，善

4、于学英语，具有浓厚的英语学习兴趣，真正成为学习英语的小主人，就必须建立一种良好的师生关系。学生喜欢老师，就必然喜欢这个老师所教授的学科，这就是学生心理的联动效应。针对学生对英语学习缺乏一定兴趣的现状，英语教师要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学生接纳老师，亲近老师，喜爱老师，敬重老师，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。教师要平等对待学生，热爱并体谅学生，多元化评价学生，这样不仅有利于学生的身心、情感健康发展，还有利于调动学生的学习积极性。教师应该把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、思想顾虑、精

5、神负担和学习困难要做到“明察秋毫”，并及时给予耐心指导和帮助。在他们受到挫折或考试失败时要启动其心理免疫机制，进而给以及时而细致的心理疏导，教育学生掌握正确的规律和方法，加强学生的学习动机并增强对成功的期望，激发学生更浓厚的学习兴趣。　　四、多样化的教学方法是培养学生英语学习的有效途径　　随着国际化趋势的凸显，英语的重要性日益增强，英语教学改革也在不断地深化，启发式、探究式、合作式、情景式等多元教学方式被广泛采用。事实证明，多样化的教学方式能有效地增强英语学习的趣味性、灵活性，培养学生英语学习的兴趣。　　五、适当引入竞争激励机制　　马克思说：“单是社会接触就会引

6、起竞争和特有的精神振奋，从而提高每个人的工作效率。”在目前的中学外语教学中，学生们的学习动力主要于外部动力或压力，被动学习和无兴趣学习现象司空见惯。如何将学生的外部动机转化为内部动机，使学生学习的积极性和自觉性不断增强，并真正成为学习的主体呢？将竞争机制适当引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我经常组织各种类型的英语知识小竞赛，评选“单词大王”“口语大王”“听力大王”“朗读大王”“作文大王”等，使学生乐于学习、乐于参与、乐于争先，极大地调动了学生的学习兴趣。为了让学生参与到教学中来，我经常组织学生扮演各种角色，让学生相互对话，讲故事，当小老师，做

7、值日汇报，表演短剧节目，举行演讲会、辩论会，听英语新闻和学习英语歌曲、看英语电影等，通过这些活动激发学生的学习热情，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。教师还应该根据学生实际情况，指导且制定阶段性学习目标。学生每实现一个目标，教师要及时给予鼓励或奖赏，培养学生的成就感，以激发和培养学生学习英语的兴趣。　　六、因材施教，保持兴趣的长久性　　由于基础、智力、心理，甚至是环境的差异，学生对英语学习的兴趣显现出很大的差异性。英语教师尤其需要坚持因材施教的原则，使不同的学生对英语学习保持不同程度的兴趣感。在英语教学过程中，教师可以有意识地针对学生的实际情况，将学生分成若干组，

8、对于听力技能较差的同学可