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1、浅谈英语教学中如何激发学生的兴趣■英语论文浅谈英语教学中如何激发学生的兴趣史学(漂阳市别桥中心小学，江苏漂阳213300)摘要：学习的第一动力源泉是兴趣，对小学生而言更是如此。他们年龄比较小,自控力不强，容易分散注意力，因此，培养他们学习英语的兴趣是英语教学的首要任务。那么在小学英语教学如何激发学生的兴趣，让他们产生学习动力”提高英语教学质效呢？笔者在长期的实践中,有以下几点体会。关键词:英语教学；注意力；兴趣中图分类号:G632文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-04-0100-01—、创设情景，营造良好的
2、英语学习氛围，激发学习兴趣英语教学的终极目标是为了让学生获得语言交际的能力z而任何有意义的交际活动都需要在特走的情境下进行，如果没有良好的情境，语言的意义就难以寻觅了。现行的牛津小学英语教材中选择了许多与小学生日常生活相符的学习情境，如家庭、学校、公园、商店等。语言材料常常用到日常用语，如打招呼、问候语、道谢等。在如此真实的语言环境中学习英语，既有利于小学生语言知识水平的提高，又有利于对他们运用语言知识的能力和交际能力的培养。如牛津英语4BModule1Unit2学习乐器，驱走喧闹的是一段优美的钢琴曲，它将孩子们引入了课堂，另一
3、段协奏创设了音乐欣赏的氛围，为后面的教学作的铺垫与烘托非常充分,学生有了一份积极学习的心情，各种乐器的逼真、生动的吹奏，很好的激发了学生的兴趣。再在学习4AModule4Unit1onthefarm时，笔者找来了许多动物的图片粘贴在教室墙上，然后又播放了一段有关农场的纪录片,学生在这种模拟真实环境的中使用语言，活跃了课堂气氛，学习英语的自觉性和积极性无形中提高了。二、运用肢体语言,丰富英语课堂”激发学生学习兴趣在课堂教学中，我们还可以借助身体教学，实践证明，这种教学形象又让学生便于、乐于模仿。如教〃跑（run）走（walk）跳（
4、jump）“等词语时，笔者边表演跑的动作边说：〃Run,runxrunzIcanrun",接着边做动作边说："Walk,walkzwalk,1canwalk"，然后再边做跳的动作边说："JumpJump,jump,Icanjump"。这样一来,学生就能很快从教师的肢体动作中领悟到，是"跑〃的意思z〃Walk〃是〃走〃，"Jump"是〃跳〃，之后，就可以让学生模仿了，他们个个跃跃欲试。等熟悉动作以后,笔者又担任起指令的角色，让学生来根据指令做岀反应,比比谁做得最好，这样一来，激发了学生的学习兴趣。在这个过程中，教学不仅被丰富了，学
5、会的学生的成就感也产生了，这时笔者乘胜追击，把本课的知识传授给学生就水到渠成了，这时的学生个个都充满了自信，无形中提高了对语言的接受能力。三、分散难点,降低坡度，减少学生学习英语的障碍由于我们汉族的文化背景于外国有所不同，因此它们之间有着比较大的区别，如英、汉文字的音、形迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也也不尽相同。要让学生不受母语的干扰，学会地道的英语那并非是件易事。因此，在教学做到难点分散，由浅入深是非常关键的，这样才能遵循认识事物的规律。如笔者在教学牛津小学英语5B《Unit9TheEngli
6、shClub》一课时，从"Freetalk"中，将〃TheEnglishClub〃引了出来，从介绍在英语俱乐部中遇见"visitor"，弓
7、出单词"visit"，紧接着由〃Let‘smeetavisitor/z通过多媒体的介入引出了福娃尼尼的自我介绍，这一设计和之前的"Freetalk"相呼应,又通过提问把"Doyouspeak...?Yes,Ido.Ispeak...ztoo./No」don't.Ispeak..：等句型引了岀来，从福娃的北京这个居住地引出新授单词〃city〃和句型Tdliketovisitit：再由来自中国、
8、美国的、澳大利亚的尼尼、米奇、袋鼠引出难点differentcountries^的学习，并作了相应名词的复数形式的强调。在环环相扣、层层递进的学习中，学生和谐、顺畅地构建了知识。四、授之以〃渔培养学生养成良好的学习习惯新课程背景下,〃授之以鱼不如授之以渔。〃的理念一直被响应着。因为〃金山〃再大也有挥霍一空之时，只有掌握了〃点石成金〃之术才可以终身受益。好的学习方法可以起到事半功倍的效果。因此，每带一届学生，在第一节英语课，笔者都会通过拍手游戏让学生了解学习英语的方法。游戏儿歌是：你拍_”我拍一,—起学习ABC;你拍二,我拍二,自
9、信心足学得快；你拍三，我拍三，多听多说实践；你拍四，我拍四，勇敢不要羞于齿；你拍五，我拍五，遇到困难要倾诉；你拍六，我拍六，知难而进真知求；你拍七，我拍七,平时多听录音机；你拍八，我拍八，失败一点不可怕；你拍九,我拍九,努力进取争上游；你拍十，我拍十，取长补短来
