浅谈英语教学中的德育教育

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1、浅谈英语教学中的德育教育作者:（工作单位：三门峡市技工学校，河南，三门峡，472000）摘要：在教学过程屮进行徳育教育是每位教师义不容辞的责任,每一位英语教师都应该在教学中有意识地对学生实施德育教育,将英语语言知识的传授同思想品德教育融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。关键词：英语教学；德育教育英语学科是技工学校各专业学生的必修课稈，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还有助于学生良好品格的养成，促进学生全面的发展。同时《英语课程标准》也指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自

2、主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在教学过程中进行德育教育是每位英语教师义不容辞的责任，每一位英语教师都应该在教学中有意识地对学生实施徳育教育，将英语语言知识的传授同思想品徳教育融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。那么，作为一名技校英语教师应该如何在日常的教学工作中对学生进行道德教育，履行教书育人的职责呢？一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育。英语教材的内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容，能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的徳育因素，

3、通过合理安排教学过程，有目的、有计划的寓德育于英语教学之中。技校英语教材有二十二个单元，几乎每个单元中都有德育内容。例如：第一单元uIntroductionsandGreetings一文，教给学生日常见面的问候、介绍和告别方式「'MechanicalHistoryinAncientChina"一文，向学生讲述了中国古代在机械方面的伟大发明。第十四单元“WhoIsYourIdol?”一文，通过对话来引导学生正确的认识偶像；“LiuXiang”一文，通过介绍刘翔的成长历程以及获得的成就，激励学生刻苦学习，顽强拼搏。第I•五单元"TalkingaboutOlympicGame

4、s"一文中，讲述了2008年在北京举行奥林匹克运动会给中国人带来的欣喜和自豪；"Fuwa"—文中，介绍了5个福娃各自的造型来历及其寓意。第十八单元"SuccessIsaChoice"一文中，列举林肯和海伦•凯勒的事例，教育学生正确认识挫折和失败。通过这些课文可以很好的对学生进行爱国主义教育，促进学化良好晶行的养成。英语教材中还有许多脍炙人口的格言，比如，“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.（天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水","Failureisthemotherof

5、success.（失败是成功之母。）",uKnowledgeispower.（知识就是力量。）",aWherethereisawill,thereisaway.（有志者，事竟成。）”等，通过这些格言的教学，引导学生要勤奋努力，立志成才。二、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。语言的交际性和实践性决定了要在语境中学习英语。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学活动中，向学生渗透徳育。1、设置情境，分角色演示。如：在教学“Whatwouldyo

6、ulike?"和“Wouldyoulike...?”的功能结构时，就可以设计在家里招待客人时的情景。在学习“Howmuch...?"时，可以设计购物场景，安排两个学生分别扮演顾客和售货员进行实战会话。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学工在学习语言的同时，也学会了与他人的合作和交往。2、排练课文对话，树立学生的自信心。英语教材中，每个单元都包含一个日常对话，内容涉及购物、求职、聚会、度假等，教师可以安排学生在课堂上分角色饰演，这样不但能有效增加学习情趣，还能提高学生的自信心，促进同学之间的团结协作。尤其对一些性格内向、不善言辞的同学更是大有益处。3、教师在练习环节有意识

7、的设计一些题冃，使学生的思想在思考回答的过程中得到正确的引导。例如：“WhoIsYourIdol?"一文讲完后，我反问学生，“WhoIsYourIdol?”引导学生理性面对偶像崇拜，应该去学习偶像们成功背后艰苦奋斗的精神，而不是一味地盲目崇拜，疯狂追星。乂如："TalkaboutOlympicGames"—文讲完后，我问学生，“Doyouwanttobeavolunteer?(你想做奥运会的志愿者吗？)"，激发学生不但要有爱国之情、爱国之志，更要有爱国之行。三、结合英语知识，对学生进行德育教育。1、结合英语礼貌用语教育，对学生进行文明礼貌