浅谈语文教学中创造力的培养

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1、浅谈如何培养学生的创造力【摘要】：江泽民总书记强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创造力是一个民族兴旺发达的灵魂，以培养具冇创新思维和实践能力的人才为II标的创新教冇才是素质教冇的归宿，在这样高度信息化、知识化的时代，培养创新能力从成了世界性的教育改革焦点。本文就语文教学屮如何培养学牛的创新思维这样一个问题进行浅要的阐述，我认为，语文教学有利于创造性思维的培养，有利于培养学生的创新能力，因此，在语文教学中应该通过各种途径为学生创设条件，鼓励学生积极进取，大胆创新，这样才能使学生具备时代的创新思维、创新能力。【关键词】:语文教学、培养、创新思

2、维、创新能力正文：索质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，这是21世纪教育的时代特征。因此，我们在教育教学中要注意学生创新精神和实践能力的培养。那么，如何在语文教学屮培养学生的创新意识呢？在教学过程屮，我主耍从以下几个方面做了些有益的尝试一、尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与口主，创新教育的核心是学习者成为教学活动的中心,学生的自主活动成为教学活动的基础。我在教授每篇课文时，让学生可以根据自己的知识和经验多角度地、主动地学习，得出各种各样的结论，只要是自己总结出来的

3、都行，我都会给以鼓励，赞赏。在课堂上尊重并认可学生学习课文的自主性，允许他们对课文冇着不同于教师和专家的理解。如果教师不尊重学生的自主性，灌输所谓的标准答案，往往就不能与学生原有的认识结构发生联系，而最终成为学生机械记忆的内容。鉴于此，为培养学生的创新思维，在语文教学中，教师必须要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的民主权利。让学生感到老师和他们在学习活动屮地位是平等的，是合作的“伙伴”，让学生可以自曲读书，自曲思考，自出发言，同时把教师的讲和问压缩到最低的程度，使学生有屈于口己独立思考的空间，有进行创新活动的时间，这样就能有效地保护学生的创新意识，激励学

4、生的创新精神。一、营造氛围，追求创新。创造性思维是一项复杂而抽彖的思维活动，它不是凭空产生的，必须借助某种环境因素的刺激作用，孔子F1：“不愤不启，不惭不发”。教育心理学研究表明：学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由，为此，教师教学时必须转变过去那种“师道尊严”的刻板做法，尊重学生主体地位，给学生充分的信任，把学生当作交流、合作的伙伴对待，激发学生的求知兴趣，保护学生好奇心，支持他们发表不同意见，鼓励他们与众不同的见解和观点。努力营造一种民主、和谐的教学氛围，使每个学生都冇心理上的安全感，从而在没冇外界压力的气氛中展开活动，时时感受到H己才是学习的主人，敢问、敢

5、说、敢想。同时因H己的创造性行为或见解得到枳极的评价和帮助而乐丁创造。为此，我在教学中提倡五个允许：错了允许巫答;不完整允许补充；有分歧允许争论；老师有错谋允许提懑见，允许“打破沙锅问到底”。相反，学生如果总是怕出错，怕在众人面前发表自己的见解，怕老师批评，怕同学笑话，缺乏宽松、自由的心境，就没有了学习的激情、愿望，怎能调动起参与的积极性，更谈不上创新了。二、引导学生质疑启发创造思维爱思考，善质疑，是创造性思维的主要特征，〃多想出智慧，深思能创新。〃质疑，是深思的结果。传统的语文教学模式形成了学生只听，只记却疏于思索的状况。不少学生你问他有问题没有，他总是说没有，但

6、一考试起来成绩总不好；还有部分学生作文书看了一大堆，可是写起作文來仍旧无从下笔。究其原因，就是他们虽记住了某些知识或词句，但没有深入理解，不会应用，更谈不上创新。因此启发创造思维，首先耍引导学生质疑，把教学的要求转化为学生自身的要求，遂渐使学生依靠自身的力量去发展自己的创造思维能力。例如在《皇帝的新装》的教学中，我利用多媒体课件充分调动学生学习热情后因势利导，我又引导学生用一个〃嵋〃字概括全文，学生们更是深入探讨并明确了〃皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗〃的人物关系。此后我们乂共同将它设计成了一个扇形的板书。这个板书十分新颖，学生再一次被激起求知的兴

7、趣，我又问能摇动这把大扇子的动力是什么呢？这么多人受骗上当的原因是什么？小孩为什么敢说真话？最后总结得出：因为私心使人们上当受骗并相互欺骗，只有无私才能无畏。学习课文后我激励学生】」头作文，课文续写一个结局。学生兴趣高昂，一个个思涌如泉，出口成章。尤其是开始形象直观的影片给予了学生极大的触发点，使他们在创作时对人物的性格，情节的发展，乃至语言的夸张都有恰当的把握和处理。三、注重实践，培养学生的创新能力创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新能力才会得以体现，否则，创新能力也只能是空屮楼阁。那么，怎样培养学生的创新能力呢？引导学生投身社