浅谈语文教学中如何培养学生的创造力

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1、浅谈语文教学中如何培养学生的创造力当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争，而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键。作为基础教育，应以培养具有创新能力的人才为目标。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，无疑要承担创新教育的重任。因此，更新教育观念，破旧立新，在语文教学中培养学生创新能力尤为重要。语文教学怎样才能培养出更多的具有创造能力的人才呢？根据自身教学经验总结岀以下几点：一、注重培养学生的创造思维能力语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，语文教学

2、中就必须注意开发智力，采用多种教学手段、方法，培养学牛的创造性思维能力。1•打破思维定势，激励创新意识在传统的语文教学观念中，教师对学生來说，是神圣的权威和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。作为教育者要鼓励创造，要对学生的智慧加以保护。有一个教师问学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗？他的回答很有哲学的诗意。但是，他不符合常规,根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。所以老师对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆

3、住学生。要鼓励学生打破思维定势的羁绊，在评估学生非基础知识方面的答案时，耍把有无创造性摆在首位，只有这样不断激励学生的创新意识，才会让学生头脑中不断闪现创造的火花。2.在阅读教学中培养学生创造性思维能力阅读教学中重视创造性思维的培养是相当必要的。阅读教学中，应首先以激发学生兴趣为前提，还耍充分发挥学生的主体作用。在教学设计中抓住“情景激趣”、“自学质疑”、“协作学习”、“会话表达”四个重要环节,充分调动学生学习的积极性，这将会大大提高阅读教学效率。还有，计算机的普及，这一重要资源教师们必须应用起来。充分利用课内课外调动学生多种感官参与学习活动，让学生在没冇羁绊的情况下自主学习，观察、发现、思考

4、问题。利用课件让学生的思维得到自由徜徉。例如《看月食》一课，我通过创设情景来训练学生的发散思维，在设计月食这一动画课件时，有意识地把月亮变化过程集中化、明晰化，使情景既富有科学性，也具有启发性，设置“大玉盘”、“像小船”、“像镰刀”、“像眉毛”等典型形状。启发学生展开想象的翅膀，这样学生思维活跃了。3•培养发散思维能力，鼓励多角度思考问题创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学牛去多角度思考问题求得多种设想和答案。在创新能力培训并结合教学中，我体会到可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切

5、入点，引导学生想象：“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”让每个学生把想法都写在卡片上。这样，学生的办法可多了：有的可以设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就可以喝到水；有的可以设想找一根麦管就能吸到水……这样引导学牛从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性。4•积极开展创造性活动，培养学生创造性思维在语文教学中，我们可以通过续编故事，课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力。如《狐狎和乌鸦》一课中，让学生通过想象编故事。有个学生是这样编的，《乌鸦又上当了》这次狐狸知道乌鸦不会再听他的花言巧语，就

6、想了一个说乌鸦坏话的办法，激起乌鸦的怒火，乌鸦破口大骂，结果他嘴里的肉掉下來又被狐狸叨走了……从这个故事中我们能清楚看到学生创造的火花，她不仅没有走吃一堑，长一智的老路，还从这个故事中揭示了一个她从牛活中领悟的道理：喜欢听奉承话容易上当，听了不好听的话,不冷静对待也容易上当。作为教师，对于这样的智慧我们必须给予表扬和肯定，鼓励学生的创新思想，培养学生的创新能力。二、加强对学生学习方法的指导面对科学技术日益发展，我们必须会学习才能适应社会发展的需要,未来社会需要会独立学习，有创造才能的人才。因此加强对学牛学习方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。在语文教学中应注重培养学生的自学能力，养成

7、良好的学习习惯：①对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。②善摘取书中精彩之笔，为已所用。③经常看书读报，重耍的材料耍口己概括屮心意思，并用口己的话表达出来。④耍勤于观察,善于动笔。这样既调动了学生学习的积极性，又提高了他们的自学能力，进而培养了他们的思维能力。三、培养学生创造的个性青少年学牛创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关，而但和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、