浅谈新课改下如何提高课堂的高效性

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1、浅谈新课改下如何提高课堂的高效性贵州省实行新课改已经到了第三个年头，而我置身其中也是第二年To作为一名历史教师，在教学过程中，通过不断的学习和钻研教材教法,以及与教师、同学的广泛交流，对于如何提高课堂的高效性，有一些认识。现总结出来，与广大同仁共勉。一、高中丿力史教学中存在诸多问题（1）在授课方式上：课堂上，教师讲得多，学生活动很少。教师讲解充满课堂，很少关注学生的感受和需求，忽视了学生思、说、写的过程。（2）在对丿力史的认识上：欠缺対历史知识的感悟能力。教师在讲课过程屮，注重的是对历史结论的记忆，忽视了历史结论论证的过程和方法

2、,没有做到论从史出、史论结合。（3）学生对整体知识结构的认识能力差，忽视历史与现实的关系。教师在课堂教学中往往注重详解课本基础知识，忽略学生对一节课或者一单元整体知识的把握；同时丿力史教学缺乏时代性，不能与现实社会发展相联系。二、提高课堂高效性的方法1•更新备课方式，提高课堂高效性提高历史课堂教学的高效性，向40分钟要质量。我觉得备课这一环节尤为重要。“备课不等于写教案。”备课包括钻研教材、收集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节，即把教学的□的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到的

3、有关教学的信息，记录下来，是“备忘录”一一供课前翻阅，以便把课上好。可用如下方法进行备课：(1)课前调查学生在木节课希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。(2)利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。(3)加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论。2•进行课堂教学改革，优化课堂教学的结构新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色。教师已不再单纯是知识的传播者，应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的

4、学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习。所以，教学屮牛动形象的类比、深入浅出的解释、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习兴趣,鼓励学生自主学习和探索的重要手段。以课堂教学为主阵地，以教师的引导和学生主动参与相结合的方式，使学生主动获取知识、应用知识、发现问题和解决问题。3.讲授与自学指导相结合指导学生阅读教材，我耍求学生做到以下儿点：(1)阅读目录。明确章节目的关系、该课在全节或单元中的地位作用、课内各目的关系(并列式、因果式、递进式、包含式等)。(2)找出本课的核心内容，

5、即教学重点、难点。（3）列出本课的知识重点和基本线索。4・讲授与课堂讨论相结合课堂讨论是历史教学的重要方法之一。在高屮历史教学中，科学地设计疑问，有目的地组织各种形式的课堂讨论，使学生学以致用，举一反三。学生课堂讨论以小组为单位，最后山教师评价或总结学生讨论结果，目的是帮助学生理解和运用理论知识和史实知识，培养学生的思维和表达能力，对教师教学水平的提高也颇有裨益。现行中学历史课堂教学评价，更倾向于学牛〃动〃得怎么样，学牛所要解决的难题主耍有两方面：（1）回答教师所提出的问题。为了使学生尽快地理解掌握教材，我们往往在每一节中就重点

6、、难点创设问题情境。只有在独立思考的基础上进行合作，才能取得较为满意的效果。（2）学生自己提出问题并加以解决。在教师的组织引导下，学生通过自身的思考和探索，去发现并提出问题；在课堂合作讨论中运用辨别、概扌舌、比较等去发现事物的内在联系，形成新的概念，获得新的洞察力。5.讲授与学生独立思考相结合为调动学生学习丿力史的兴趣，培养创造思维、发散思维等独立思考能力，课堂教学屮，冇些问题在讲清基本概念和观点后，让学牛去探索解决问题的方法。教师在评价时，尤其鼓励那些敢于发表自己的见解和看法的学生，使学生体会到独立思考的价值。实践证明，这种教

7、法达到了课堂教学“高效低负”的目的,有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用,学习兴趣浓厚，思维活跃，注意力集屮，充分发挥了学生的主体作用。总之，新课改是一项长期艰巨的任务，任重而道远。我深刻体会到高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。