如何提高课堂的高课堂的高效性

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1、用心成就生命的精彩作为执教多年的一线教师，静下心来，回回头，拉开自己多年的课堂教学荧幕，发现自己的课堂舞台上：有亮点、也有败笔，有彩页，也有白纸。联想到今天的论坛主题，脑海中突然闪出课改专家、华东师大崔允郭博士说过的一段话：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”是啊，辛苦并不等于有效。那么怎样才能提高课堂的有效性？怎样才能让学生绽放生命的精彩呢

2、？这就需要我们教师用激情点燃课堂，用心来成就学生。今天，我想以我的课堂教学实践做为切入点，谈几点自己的看法：一、引发学生兴趣；享受生命的多彩。大家都知道，爱因斯坦的那句名言，“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，就没有效率。但仍有不少老师抱怨，现在的孩子，对游戏有兴趣；对电视剧有兴趣；对金钱有兴趣；就是对学习没有兴趣。我们不妨给这些抱怨多打几个问号？多一些深层的思考，如果我们的课，上的像游戏一样吸引人；像电视剧一样集集有悬念，天天有收获；像金钱一样时时有用处；我们的课堂不就让学生很期待了吗？当学习成为学生的一种期待，一种兴趣，学习就变得没有负担，

3、没有压力，而成为一种愉悦的活动，课堂效率自然就提高了。我教的是生物，在教学实践中，我尝试总结了几种稍见成效的激发学生学习兴趣的教学方法，今天愿与大家一起分享：1、激情导课，成就课堂苏霍姆林斯基说：“5如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。”良好的开端是成功的一半。设置一个好的导课，能一下子抓住学生，使学生处于高昂和振奋的内心状态，在这样的状态下，学生收获知识和能力的效率就会大大提高。例如：上《水分进入植物体内的途径》时，我们可以这样导课：同

4、学们，你们听过“绿叶对根的情意”这首歌吗？这首歌描写的是绿叶对根充满了感激之情。为什么高高在上的绿叶会感激深埋在土壤中默默无闻的根呢？根如何吸收水分？又如何运输给高高在上的叶呢?富有诗意并层层设疑的导课，就会一下子把这些疑团注入孩子们的脑海中，让他们对这节课充满了无限期待。在这种状态下进入新课的学习，师生会在紧绷的神经和高昂的气氛中高效完成本节的教学任务。2、融入生活，激活课堂在座的各位领导和老师都知道生物是副科，是小科，在教学中所占地位偏低，在升学考试中，即便考满分，也不及英语听力、语文作文、数学的一个选做题，这给生物教学带来了很多尴尬和

5、困难。但是，如果我们找准教学的切入点，唤醒学生的求知欲，激活课堂，也会大大提高课堂教学效率。在教学实践中，我经常把生物知识融入学生生活，让学生在解释身边的生物现象中，产生自信，获取知识，培养能力。例如：在讲“人粪尿的处理”时；我向学生说明人粪尿在促进农作物生长方面优于化学肥料；讲“种子的萌发”时；让学生解释北方早春种植需覆盖塑料薄膜；讲“蒸腾作用”时；引导学生理解大树底下好乘凉；讲“呼吸作用”时；让学生知道新疆的哈密瓜为什么甜而好吃；等等。有些知识我还会联系一些社会热点。例如，引导学生解释在汶川大地震中一些生命奇迹的出现；大灾之后有大疫的原

6、因；安徽阜阳假奶粉“大头娃娃”事件中，“大头”形成5的原因以及鉴别假奶粉的方法；心脑血管疾病的不健康生活方式；DNA在破案中的巧妙应用；在粮食危机中如何提高作物的产量；流感问题中的传染源、传播途径；冰雪灾害对生物物种的影响；全球气候变暖的原因及应对措施；我们如何进入低碳生活等等。实践表明，将这些知识在课堂上适时渗透，不仅充实和丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率；还让学习成为学生的一种自身需求，让学生从枯燥的知识枷锁中解脱出来，放开手脚尽情享受生物学的无限魅力。3、注重形象，引领课堂在多年的教育实践中，我发现教师良好的形象、渊博的知识、出众的

7、才华、高雅的服饰、幽默的语言、饱满的情绪、都会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐。从而让学生“亲其师、信其道”，因为欣赏和热爱你而爱上你的课，这样的课堂我想就应该是和谐的、高效的，这样的师生关系我想就应该是温暖厚重的，可以让人铭记一生的。二、调配课堂营养；丰盈生命的色彩。课堂教学效率就像正在长身体的青少年一样，只有每天获得足够的营养，才能健康成长。课堂教学也是，只有调配好课堂营养，才能提高课堂效率，丰盈生命。这些课堂营养主要来自哪些方面？怎样才算合理哪？我也依据自己的教学实践和思考谈几点：1

8、、要有明确的可以达成的教学目标一个明确的教学目标是上好一节课的指挥棒，让学生的学习有依托，有方向。制定目标时，应根据内容和学生具体情况而定，学生基础差，目标就适当降低，程度非常好