如何提高科学课堂提问的高效性

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1、如何提高科学课堂提问的高效性　　摘要：课堂提问作为一种常规的教学手段，在科学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。然而，长期以来，很多教师对课堂提问的功能认识不够，问题设计不科学，提问技巧不高超，严重制约了科学课堂教学的高效性，影响着学生的发展。因此，教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则，掌握科学课堂提问的几种方法，最大化地提高科学课堂提问的高效性，促进学生科学素养的全面和谐发展。　　关键词：科学课堂提问提问功能、原则、技巧高效性　　课堂是教师教学的主要阵地，最大限度的提高课堂教学质量是每个教师的

2、永恒追求，高效的课堂提问更是可以达到开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。然而，目前的科学课堂教学中，有的教师喜欢集体问答，经常向学生提“是不是、对不对、好不好、这是什么”4等问题。教师问，学生答，表面上轰轰烈烈，实际上好多同学只是条件反射，随声附和，根本没有进行思考，久而久之，必然导致部分学生养成滥竽充数、不愿思考的习惯；提问高效性差的问题显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这主要是对课堂提问的功能认识不够，还有些

3、教师问题设计不科学，提问技巧不高超，更有些教师过于关注自己的教，而不是学生的学，课堂教学就像是演绎教案。特别在课堂教学时间比较紧张时，往往提出问题后，急于让学生做出回答，而且一答对就过去，以完成自己制定的教学目标，却很少去考虑“学生们都思考了吗？是真的答对了还是猜中的。”这样一来，教师的教学任务是完成了，但学生却难以得到足够的发展；以上这些现象在很大程度上制约了课堂教学效果的提高。本文就如何提高科学课堂提问的高效性谈以下一些措施。　　一、提问的功能要高效性　　1.提问要新颖别致能激发情趣　　好奇心

4、人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维。　　2.提问难易要适度能深题浅问　　提问前教师既要熟悉教材，又要熟悉学生。提的问题应难度适易，如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性；如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。　　3.提问要面向全体和鼓励为主　　提问要面向全班。对教师来说，教室里不应该出现“被遗忘的角落”，每一个学生都应该得到教师的教诲。　　4.提出的问题要能培养学生科学学科素养。　　科学素养是建立在人的素质和科学素质的基础上的一

5、种高层次修养，它比科学素质和平常所说的修养意义更广、层次更深，它主要包括科学意识、科学的关系观和系统观、科学能力和科学品质等。　　二、提问的原则要高效性4　　提问是课堂教学中经常使用的一种教学方法。通过师生的相互作用，检查学习，可以培养学生的思维能力，检查学生的听讲情况；通过提问，可以查漏补缺，进行教学反思；通过提问，可以活跃课堂气氛，提高教学效果，引起学生的注意和学习兴趣。但提问时应遵循一些原则。　　1.提问目的性原则　　课堂提问应有明确的目的，不能盲目地实施提问，对每一个问题都应该紧紧围绕课堂

6、教学内容来精心设计。要考虑通过回问使学生学到什么、思考什么、达到何种要求。选择问题的切入点通常应选在知识的重点、难点和关键处，以及新旧知识的衔接处、过渡处和容易产生疑难的地方。提问中应避免随意性、盲目性和主观性。　　2.兴趣性原则　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最基本动力。如果所设计的科学问题能联系实际，贴近生活，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解速度和深度，使学生学的亲切、容易，感到学习有用、有趣。　　三、提问的技巧要高效性　　著名教育家陶行知先生说："发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者

7、问得笨。"　　运用提问的技巧，提出有激发性的问题，鼓励学生多方面寻求知识，分析探索知识的功能，从而培养学生的创造力。　　（1）提问要从简单到复杂，循序渐进。（2）提问用语简明扼要。（3）提问语音语调要恰当。（4）提问后要适时等待，让学生有思考的时间。“不愤不启，不悱不发”充分说明了提问火候的重要性。提问火候我认为主要是以下两个方面：一是提问的课堂时机；二是提问后的等候时间。4　　总之，高效的课堂提问是科学教学的阵地，是启动学生思维的钥匙，是提高学生学习兴趣的催化剂，是架起学生探求新知的桥梁，是提高

8、科学课堂教学效率的有效途径。因此，教师要精心设计高效的课堂提问，使提问达到最高效程度，让优质的提问贯穿于科学教学的全过程。对于教师来说，提高科学课堂提问高效性并不是一件很容易的事，这也就要求我们教师要不断地学习，不断地反思，积极提高自身素质，时刻为自己“充电”，进而达到师生共同进步，创造教与学的和谐发展，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与高效性，让科学课堂风生水起！　　参考文献：　　[1]《科学新课程实施中的问题与思考》（四）　　[2]车成全：《论教学中的问题情境及创设》，载黑龙江