浅谈校长在学校管理中的用人艺术

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1、浅谈校长在学校管理中的用人艺术沈阳市第一七八中学刘毅二十一世纪最重要的竞争是人0的竞争。学校也同其它行业一样，最重要的是人才。人才使用得当，就能使其处于激发状态，充分发挥其聪明才智，做到人尽其才，才尽其用。否则，就会出现反作用。因此，校长必须把握高超的用人艺术，针对不同人的特点,施以灵活多样的方式方法，最大限度地调动全校教职工的积极性，创造一种团结、和谐、积极、向上的学习气氛，才能使学校呈现出一种蓬勃的生机。1、领导的用人艺术在领导艺术中，用人艺术是领导干部必不可少的，是领导干部选人、用人、干事、成事的重耍因素。也是单位或

2、部门和谐共处，共谋发展的必要条件。所谓用人艺术是指领导干部因势利导、因人而异、用其所长、避其所短、不论亲疏、尊徳重能、广开言路、广纳贤才的用人品格和胆识。只有讲究用人艺术能用人会用人的领导干部才会胸襟开阔、不拘小节，以国家、人民利益为重，不计较个人得失，才会以包容Z心，吸引广大贤能，才会真正重视和关心人才。2、对待人才的态度2.1要有爱才之心。不爱才的校长根木谈不上有用人的艺术。用人Z道中重耍的一条，就是要用父母爱儿女的心来爱护干部。校长在工作中要善丁识别人才，发现人才，重用人才。从发展教育事业的战略高度来认识人才的重要作

3、用，对人才充满深厚的感情和无限的期望，要大公无私唯才是举，以能为师，喜荐人才。因此，作为领导者，一定要具有一颗爱才z心，礼贤下士，才能将众多的人才凝聚在身边为己所用。2.2要有识才之眼。不独具慧眼，人才虽在眼前，也会错过。作为校长要善于发现、挖掘人才，努力成为新时代的“伯乐”。在选拔人才时，不能看什么家庭出身、社会关系、学历高低等等。更重要的是他本人的“性、才、学、识”，也就是平时说的“徳、能、绩、勤”，通过他所在的教学岗位上的工作实绩，一贯的言行表现出来。当然，选拔人才，也有难识别的时候。事实上，那些善于恭维、奉承、拍马

4、屁的人正是最容易把事情弄坏的人，而那些能够经常捉岀批评意见，指岀缺点与错误的人，却是对事情最有帮助的人，最可贵的人。一个优秀的校长应以此为鉴，擦亮双眼，把真止有才华，道德素质好，有着强烈事业心、责任心的人用到合适的岗位上來。2.3要有求才之渴。校长求才，主要是选用你直接管理的下一层的“将才”。至于再下一层的人员，那将是“将才”们自己去选的事，作为校长，主要的任务应是总体安排，督察各分管部门的工作，不需要事必躬亲，否则，这不仅干扰管理层次，而且还直接影响领导效能。如果校长凡事都要过问，事事都去参与，结杲大大打击了分管领导的积

5、极性，影响了班子团结，同时自己也搞得疲惫不堪，最终结果导致单位管理混乱，任何工作都难推进。2.4要有用才之能。作为校长，应当知人善任，知人善任是校长用人技巧的核心。知人是为了善任，反之，校t只有善任，才能做到真正知人。知人，就是校氏必须熟悉,了解每个干部和教师的基本情况及个性特长，根据他们的个人索质特点安排、分配工作,使他们在工作中各得其职，扬长避短，人尽其才；善任，就是只要看准了干部、教师的特长，不拖延时间，不左右摇摆，抓紧时间任用，安排适合的工作，并大胆信任，不求全责备，给职给权，让其在工作实践中锻炼，提高才能。3、善

6、用人才的方法3.1信任的空间。校t对教师工作信任与否，很大程度影响到教师完成工作的质量和效果。校长与教师相处时的一言一行，显得非常重要。教师往往从平常言语间、行动中判断校长是否对自己信任，这种感觉判断会直接影响情绪，影响工作的积极性。在H常言行中，让教师感到校t对其信任，成了校2予以教师空间的重要内容。平常教育教学里，校长给予教师信任空间的方法有很多，试举儿点。3.1.1相信教师，用人不疑。一般教师群体里，每个人的知识结构与能力水平都有所不同，校长应知人善用，结合教师实际，合理分配岗位。分配岗位的过程实际是信任过程。分配困

7、难、重要的岗位，可在全休教师大会隆重宣布，让任职教师觉得校长委以重任，看得起他。当教师在履行本职时遇到挫折，不要怀疑其能力。应帮助他，肯定他所付出的努力，相信他日后能做好，减轻其思想上的包袱。3.1.2敢于放权，勇担责任。分配教师的工作，既要明确其岗位责任，也要赋予其履行岗位应有的权力。在定好每个岗位的职责后，校长下放权力，给予教师自主度，这能有效发挥教师们的聪明才干。下放权力，让教师自主，教师会感觉自己有职有权，觉得校长信任他。这里值得提醒的是，放手过程，权力下放，不意味教师履行本职就不岀现问题，教师仍会在完成工作任务过

8、程里，产生这样那样的问题或错误。对于这种情况,校长要客观分析，尽量帮助教师解决问题，纠正错误。同时，还要勇于为教师们承担起责任。责任都愿意为其承担，教师更觉得校长是可信赖、依靠的人。3.1.3利用期待，实现教师小目标，最终完成学校大目标。学校整体工作，是由每个部门工作合成的；毎个部门工作，乂是由毎一位教