浅谈小学语文教学中质疑能力的培养张雪

《浅谈小学语文教学中质疑能力的培养张雪》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学语文教学中质疑能力的培养张雪浅谈小学语文教学屮质疑能力的培养灵璧县渔沟屮心学校张雪【摘要】在新的教育理念下，培养学生的质疑惠识及能力，已是小学语文教学中重中Z重的责任及任务。《小学语文课程标准》的基木理念是“倡导口主、合作、探究的学习方式”、“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲”。因此，在教学中教师应善于利用学生已有的知识，抓住时机，激发学生想质疑;创设氛围，影响学生敢质疑；养成习惯，促使学生乐质疑;养成习惯，促使学生乐质疑；

2、持Z以恒，使学生常质疑。【关键词】质疑抓住时机创设氛围养成习惯教给方法【正文】质疑问难是一种良好的学习方法和学习习惯，是开启创新之门的钥匙。“学起于思，思源于疑。”质疑最能调动学心的主观能动性，积极发挥学生的主体作用，真止使学生成为学习的主人。他也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”因此，作为教师，我们应善于引导、鼓励学生大胆质疑，并通过引导，教给质疑方法，捉高探究学习的效率，从中激发学生的创新精神，培养学生学习技能。如何培养学生的质疑问难能力呢？下面，我就结介H己的教学实践谈谈自己的几点粗

3、浅的看法。一、抓住时机，激发学生想质疑质疑能促进学生智力才能的发展，所以我们要尽量使自己的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂得东西，使他们面前出现疑问。［1］我们平时要注意从教材和学生的实际出发，灵活运用各种生动有趣、行Z有效的办法，来激发学生潜在的质疑需要。1、教师要善于引导和启发学生。小学生好奇心强，求知欲旺，要想止学生质疑，必须是学生的思维跟着问题的情境发展，让学生现在思维的困境中，迫切地想去寻求问题的答案。在教学《半截蜡烛》时，我由题入手，设计了这样一个引语：“看了这个题U,你想知道什么？冇什么疑问

4、？”话音刚落，同学们就纷纷迫不及待地举手捉出问题：课文为什么用“半截蜡烛”为题？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”写了哪些内容？这样就激发了学生的好奇心，促使学生通过自己阅读,从书中找到答案。再如，学习《将相和》这篇课文，初读课文后，我引导学牛学生提出不懂的问题。冇的学生问：“负荆请罪”是什么意思？还有的学生问：作为一名战无不胜、攻无不克的人将军为什么亲自背着荆条到蔺相如门上请罪呢？这样学牛带着问题再去读书，事情的前因后果就一冃了然了，课文的重点也就此突破了。每学一篇课文，教师要善于引导学

5、生在预习时，对不懂的地方提问，有疑问的或有不同看法的也对以提出來，在讲斛过程中教师也应不断启发他们主动地提岀问题。2、教师要善于鼓励和表扬学生。在小学语文课堂教学过程屮，对积极质疑的学生，对提出的极有价值的疑难问题，教师都要及时给予肯定和表扬。另外，还要鼓励学生敢于对课本或教师的讲解大胆提出疑问。在课堂上，有些学生不回答问题，也不提出问题，主要是因为他们怕凹答不好，遭到同学们的讥笑，老师的指责。因此，我给予他们更多的关心，给他们创造机会，肯定他们的优点。比如说“你真棒，竟提岀令我想不到的问题”“哟，老师真

6、是对你刮冃相看”“你真是了不起”让他们尝到质疑带给自己的快乐与自信，也带來了学习的激情。二、创设氛I韦I,影响学生敢质疑“迷信权威，迷信书木”造成了学生无条件的相信老师，接受老师的意见，不敢向老师质疑。课堂上毫无生机。因此，民主和谐宽松的氛围很重要。在教学中，教师耍注意为学心创设质疑问难的宽松环境，学心没有想好的问题允许再想，不明白的问题允许发问，答得不完整允许补充，答错了允许重答，不同的意见允许争论，教师错了允许提出意见。我还经常教育学生：学习是相互间交流、相互启发的过程。每个人都可以有自己不同的意见，

7、无论你们的意见正不正确，这都是很正常的事。只要你们积极思考、积极发言，即使不止确，你们都是真止的学习的主人。在这样宽松的教学环境中，学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见。在和谐的师生关系、宽松的心理环境屮，优等生得到提高，后进生得到带动。学习气氛得到了明显的改善。三、养成习惯，促使学生乐质疑经验告诉我们，只要放开手让学生去质疑，学生就能够创造性地提出许多很有价值的问题。所以，在课堂教学中，我特别注意使用问题教学法，让学生们以“能提问、善提问、会提问”为荣。这样，使学

8、*逐渐形成了爱捉问的良好习惯。教学《卖火柴的小女孩》时，学生读到写小女孩美丽的外貌：“那金黄色的头发打成卷儿披在肩上”。有学生问：文章写小女孩那样可怜，这儿为什么要写她这么美丽呢？又如在及教学《凡卡》一文时，当学生在读到凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆时，不禁提出问题：凡卡的命运是那么悲惨，作者为什么还要穿插凡卡那美好的冋忆呢？学生在不知不觉中就提出了自己的疑问。对每一个有思维价值的疑问给了奖励，对善于发现问题、提出问题的学生