浅谈小学语文课堂朗读指导策略

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1、浅谈小学语文课堂朗读指导策龍摘要:朗读是小学语文教学屮的一项重要任务，冇感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感和情感的和谐统一。文章从朗读基调、朗读目标和朗读技巧三方面予以探讨。关键词：语文课堂；朗读；策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)07-0046-02〃书读百遍，其义自现。〃这句话流传至今，不难看出朗读对正确理解和把握文意所起的重要作用。它不仅在读书的量上给出一定的指标，还深层次地强调了读的重要性。小学语文课程标准屮对于朗读做出了明确的规

2、定：〃各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读〃；〃用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。〃可见朗读是小学语文教学中的一项重要任务。有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感和情感的和谐统一。但在日常的课堂教学中，朗读往往是应景之作，缺乏冇效性，学牛的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。因此，必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。那么如何在阅读教学中把学生引入最佳的朗读境界，真止在教学过程中提高朗读效果呢?1・把握准确的朗读基调要把握和理解一篇好的文章，必须先深入阅读，理解英内

3、容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握好朗读基调和语气。如《穷人》这篇课文，通过描写桑娜一家的生活窘态及桑娜的善举，一方面反映了沙俄统治下穷人生活的悲惨，另一方面表现了桑娜和渔夫的善良、乐于助人，更深层次的表现了穷苦人之间的同情和情感的真挚。根据该文的内容及主题，朗读该文的基调就应该确定为急切和低沉舒缓两种。朗读时要根据桑娜等待丈夫时的焦虑和抱回西蒙孩子时的忐忑不安，变换朗读的语气、速度和语音。这样才

4、能生动地表现出文章的感情基调。2.制定有效的朗读冃标针对小学牛的认知特点，在朗读教学屮要注重朗读指导的层次性、渐进性和规律性。在课堂教学中根据具体的教学耍求和目标，本着循序渐进的原则，从三个方面确定阅读目标：2.1学生初读课文。首先指导学生自读课文，画出课文中的生字词，要求读准字音，读通句子；其次指名分段读课文，每人一段：正音，检查生字词的读音，对于难读或容易混淆的字词重点正音；最后读通句子，把课文基木读通读顺。在阅读过程中，可能会有一些生字、生词，甚至出现断句错误的情况,这些是在所难免的。随着阅读过程的深入，学生应该能够准确地读认生字

5、、生词，停顿正确，初步领会、表现语言中的思想感情。2.2再读课文。可以采用同桌练读、指名学生读、小组朗读、集体朗读等方法，再读课文，不仅要把课文读好，还要想一想有什么不懂的？并动动脑筋，给问题找到答案，学生一起讨论，研读句子。在课文熟读之后，〃有感情〃这一目标，必须同具体的语言文字表达联系起来，学生能根据口己的理解，通过一系列的语速、语调、表情等包括非言语因素，來表现情感。2.3熟记成诵，强化阅读积累。检查诵读效果，采用多种形式检查：可逐步不看书，熟读成诵；可以同桌互读，小组赛读，全班齐读等。同时要力求做到延伸课外，强化积累。这种从正确

6、、到流利、到有感情、到朗读成诵的过程，是朗读升华的过程，是学生不断练习、朗读能力不断发展的过程。这段预设的过程，指导学生以朗读为主线，循序渐进，读识结合、读想结合、读诵结合、读演结合，能有效地达到教学目标。同时尊重学生的语感发展规律，让学生自由读、探究读、合作读、体会读，真正把朗读的权利交给学生，突出学生的主体地位。3.强化提高朗读技巧朗读是学生获得知识的主要来源，通过朗读，既让学生把握了朗读的技巧，掌握了知识，愉悦了情感，同时也获得了说话的样本和写作的范本。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。3.1选择感情浓烈的句段朗读。课文

7、中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。如方志敏烈士的《可爱的中国》这篇文章，有一段精彩的的描写：〃朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，……而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。〃这篇优美的散文，字里行间流淌着先烈对祖国母亲深厚的爱，作者用一腔至诚展望了新时代的美好。让学生在阅读中得到情感的熏陶和爱国主义的教育，让学生在读中理解并珍惜今天美好生活的來之不易。3・2选释含义深刻的句段朗读。课文中部分句、段是一个

8、重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读屮思考、讨论，才能理解、领悟。如《〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃》一文中〃从我心底知道，’精彩极了’也好，’糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出