浅谈新课程下和谐师生关系的构建

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1、浅谈新课程下和谐师生关系的构建襄阳市四十一中学王勇【摘要】新课程呼唤新教育，素质教育呼唤新的师生关系。过去旧的师生关系对人的全面发展起到严重的制约和束缚作川，时代的发展碍要构建新型的师生关系，如何构建和谐的师生关系。木文将从这几个方面做出简单阐述。【关键词】新课程和谐师生关系构建人类文明的推衍，促使教育的事业化；教育事业的兴起，又推进了社会的进步与发展。教育是人类社会一个永恒的主题。在这个主题中包含着教与学两个相互联系不可分割的因素，即施教者与受教者两个方面。教育的概念极为广泛。狭义的來说，教育即学校教育，教育主题小的两个因素，也就是教师与学生。在教育活动的整个过

2、程中，教师与学生Z间的关系，直接彩响到教育冃的与成效。故此，师生关系也就成了教育活动中一个长谈的话题。所谓师生关系就是在教育过程中为完成共同的教育任务，达到预期冃的进行交往而产生的相互关系，并在教育活动中不断发展与变化，它对教冇任务的完成关系极大。师生关系是社会人际关系屮的一个组成部分，它也受i定社会的政治、经济因索所制约，受到社会道徳风尚所彩响。为了顺应社会的飞速发展，以及教育事业的迅猛丽进，必须构建一种新课程下的师生关系。在这种新型的关系中，使教师有效地出色地完成教育教学任务，让学生学会学习、学会做人、具有终身学习的能力，成为鬲素质的时代新人。一、旧的师生关系

3、对学生全面发展的制约在长达数T年的封建社会中，一味地强调的是师道尊严。师生关系几乎是一种服从与被服从的关系。虽然重视“师者，传道授业解惑”的作用，而忽视了人的全面发展，枯竭了人的情感潜能。传统的“应试教育”导致师纶关系的不和谐状况也是屡见不鲜。因为受重智育，轻德育，重分数轻能力的影响，教师与学生都各口承受着巨大的心理压力。教师的教与学生的学，缺乏整体的融合，一边是负冇责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是一种压抑，久而久Z,紧张的师生关系与日俱增。枯燥的教学内容单调的教学手段，也是造成师生关系不协调的原因。教师满足于书木到

4、书本，学生忙碌于作业到读背。学生如侑稍越“雷池”，教师便认为是不守规矩，使得部分学牛的全而发展和个人潜能被忽视，也造成师住关系的疏远。因此，旧的师牛•关系的确极大地制约着人的全而发展。学牛对教师只能敬而远之，敬而艮之,敬而避Z。学生的个性得不到及时的发展，更谈不上点燃学生的探索创造Z灯烛。学生视教师为几乎成了不近人情的施教者。过去的教育实践，无不证明：师就是师，生就是生，学生要绝对服从老师。师生之间就无法建立和谐的关系。二、新课程的改革要求构建新型的师生关系随着新课程改革的开始和素质教育的展开，《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等一系列有关

5、教育的法律法规如雨麻春笋应运而生，无不体现我们国家对教冇的重视，对人才培养的重视。时代的发展，社会的需要，把师住关系提到了强国兴邦的高度。这就必须摒弃旧的、传统的师生关系，建立一种和谐的、新课程的师牛关系，促进人的全而发展。新课程的改革，有利于和谐师生关系的发展。素质教育要求发展学生的主体性品质，注重人木主义思想。以人为本的核心是尊垂人、爱护人、相信人和培养人，强调以尊垂、关心、理解与信任每个人作为教育人本论的基本思想。全面贯彻国家教冇方针，以提高学生素质为宗旨，以培养学牛的创新精神和实践能力，促进每个学住身心健康发展。培养良好品质，满足每个学牛终身发展的盂要，培

6、养学生终身学习的愿望和能力，而不是急功近利，而不是取少舍多，而不是唯分数是求。新的教材体制的逐步推出，教与学的生动局面正盎然兴起，师生互动，平等参与，学习方式逐步多样化。在新的学习氛围中，学生们乐于探究，主动参与，改变了教师一味传授的权威地位，让学生的学习与社会，与生活拉近了距离，更拉近了师生之间的距离。在此基础上，新型的师牛关系便白然而生。作为教师在创新教育的丿力史阶段，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现，组织和管理知识，引导他们非塑造他们。作为受教育者的学生，有权利从教师那里“挖掘个人最大身心潜力，求得身心的满足，

7、成为崇高、有尊严、自豪的人。”作为教师，应当尊重每个学生，树立民主平等的观念，认可学生形形色色的发展状态。现代师生关系，应注重全面性，整体性、长远性、发展性诸方面。从思想上教师要把学牛当作活生生的有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”，而不是把学牛当作接受知识的容器。新一代的学牛，他们有敏锐的观察力、活跃的思想，快速接受新事物的能力，对事物有口己独特的判断，有口己的选择。此时，作为教师要容忍他们的想法的存在，并鼓励他们个体的体验，培养他们的创新思维。其次，耍认真明确学生的要求，努力让学生的需求与教学内容达成一致。而不能死守让学生适应自己的III冇观念不放。这也应当

8、是转化教育