浅谈小学生自制力的培养

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1、浅谈小学生自制力的培养止园路小学徐瑛创新是人类文明进步的原动力，是技术和经济发展的源泉。20世纪90年代以来我国逐步实施的素质教育，是-•项以提高全体学生的全面素质为宗旨的改革实践，其最为核心的价值目标也正是教育对人的创新精神的培植和创新潜能的挖掘。创新人才应具备创新人格、创新思维和创新技能三方面的素质。许多关于冇成就的创造性人才的研究证明，良好的人格特征是开展创造性活动必不可少的心理保障。美国斯坦福大学著名心理学家推孟曾在30年屮对许多人进行氏期追踪研究。在被试的800名男性中，他把其中成就最大的20%与成就最少的20%进行了比较，发现他们之间最明

2、显的差异不在丁•智力方而，而在于意志品质方面。所以培养创新人才，最重要的是培养创新人格。自制力是在F1常生活中和工作中善于控制自己情绪和约束自己言行的一种能力。自制力是创新人格的重要特征。发明大王爱迪生说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境换到何种地步，他的初衷与希望仍不会改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”事实如此，成功者总是凭借强大的口制力抵制了通往成功道路上的种种诱惑，克服了种种困难，越过了种种障碍，最终获得成功的。自古代百科全书式科学家亚里土•多德，到近代的哲学家们都注意到:“美好的人生建立在自我控制的基础上。”歌德说：

3、“谁若游戏人主，他就一事无成，不能主宰自己，永远是一个奴隶。”要主宰自己，必须对自己冇所约束，有所克制。那么我国小学生的口制力究竞如何呢？澳大利亚专家莫尼卡•屈斯克利博士曾进行了一项关于中、奥儿童自制力调查的实验。博士把两盘数量不等的巧克力，放在两国儿童面前，只要忍耐15分钟，就可以吃到多的那盘，反之则只能得到少的那盘。实验的结果：只有20%的中国孩子选择等待，ifU66%的澳大利亚孩子都得到了多的那盘。这说明着：中国孩了的口制力不容乐观。留意身边的学生，会发现：冇的学生做事不能坚持到底，不是半途而废就是三天打血两天晒网；有的学生明明知道奔跑危险，但

4、下课吋总还是在走廊里奔来跑去；有的学生沉迷于电子游戏，不能自拔；述冇的学生遇到不顺心的事易发脾气，难以控制口己的情绪……这些现象都显示出我们的学生缺乏一定的口制力。对于那些生性好动，心智幼嫩的小学生，应该怎样教会他们冇效地控制自己的言行，从而培养良好的自制力呢？从平时的教育屮我感受到：培养小学生的自制力，如果只是一味地说教，其效果并不理想。玩是孩了的犬性。真止的教育是在活动中进行的，作为教师应该尽可能地为孩子创建丰富的活动平台，让孩子在玩中强化认知、获得体验、感受领悟，最终形成一种良好的行为习惯和意志品质。我校在培养小学生的自制力的尝试中，以形象化、

5、儿童化小交警实践体验活动为载体，并采取符合小学生实际的“五步自控法”训练策略。1.创建小交警学校，设计儿童化的教育载体“小交警”活动是一个以模拟交警组织活动为主要形式，以小学生在校的行规要求和交通法规知识等为主要教育内容的儿童化的自主教育活动。在平日里,那些仪表整洁帅气，精神抖擞的警察叔叔早己成为学生心中的偶像和乐于模仿的对象。这个活动正好迎合了学生的心理需求，它能够激起学生的参与欲望和兴趣。通过小交警实践活动，学生们将挑战门己惰性、随意性等不良习惯，抑制冲动行为，力争做一个严于律己、自制自律、身垂示范的“小警员”O学校还制定了小交警章程和各项培训、

6、管理制度，构建三部七处的小交警组织管理网络，为学生参与口主实践提供了平台和活动的组织保障。2.采用“五步自控法”训练、强化学生的自制力。“五步自控法”即：自控内需、自控目标、口控时间、口控承诺、口控情绪。2.1自控内需自制力是一种自发的行为。心理研究告诉我们：由自我发起的行为，从根本意义上是要满足自我的需要。若不是自我需要，就失去了自我调节的内在动力。我们的学生需要什么？希望尝试白己感兴趣的事；希望在取得进步时获得肯定或闿得赞扬；希瑕困难当头的吋候及时得到帮助。这些也许都是学生内心所需要。为了激发学生的内在需要，使学生有口我调控的欲望，我们在小交警活

7、动屮设置了各种生动冇趣、难易程度不同，富冇挑战性的小岗位，让学生们根据自己的喜好、能力参与不同岗位的实践，体验不同的角色。按管理岗位分有预备警员、二极、一级小交警员、小警司、小警督；按服务岗位分有小督察员、行为小医师、热线寻呼员、小评议员、小研究员、争章辅导员等。经过培训，考核合格的队员就可以担当这些角色，并且在不同的小岗位上发挥管理和示范作用。通过实践学生们会日益发现，每个小岗位在小交警学校屮有着不可替代的重要作用。对自己的不满足、渴望获得成功，是激发人不断进步的动力因素。我们还制定了小交警的晋级制度，开展小交警奖章活动，激励学生不断挑战自我。根据

8、晋级制度规定，获得岗位认可或是争得小交警章的警员就能晋升或是得到嘉奖。角色体验给学生带来了小小的满足感，有效