浅谈小学数学新授课的练习

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1、浅谈小学数学新授课的练习新授课的任务是要求学生掌握新的概念、法则、公式，在知识和智能两方面都要求有新的发展。根据这一任务，我认为，在新授课中教师应起的主导作用，要启发引导学生掌握好一个“新”字。其关键是精讲多练，课上的练习对巩固所学的新知识有很重要的作用。新授课的练习，主要练习的是关键部分，属于熟练的旧知识可以少练习或不练。如小数加减计算，只练横竖写成竖式，反复练小数点对齐，原來是末位对齐，现在是小数点对齐，实质是相同数位对齐。女0：1.314-2.52=?等题型可以少练，而1.31+2.5二？、1.31+25.1二？等题型就应该

2、多练；分数除法只练习除转乘的变式，难点重点都在于此；面积体积计算主要练分析条件数据按公式列出算式；应用题只练审题列式不必计算等。这样的练习的密度就犬，而R集中于练关键部分，学生不会分散注意力，印象深刻，容易掌握。在教材范围内，挖掘知识的深度，扩人学生的视野，使学生对新知识掌握比较扎实。例如：求平均数应用题，在教了基本的计算方法“总数一份数”后，就把题廿里已知条件的表述加以变化。如：1、三1班有学生46人，三3班有男生20人,女生22人。平均每班多少人？2、一次期终考试，小英语文、数学都得89分，英语得92分。求小英的三科平均成绩。

3、在（1）题给岀的数据有3个，却只能算作2份，而（2）题里的数据只有2个，却要算作3份，而且总数也不是这两个数据的和。这样，可以锻炼学生辨认“新知”的能力，把求平均数的基本方法掌握地扎扎实实。学生在解第（2）题吋，有以下三种解法：甲生：（89+89+92）4-3=90乙生：（89X2+92）4-3=90丙生：口算出小英三科的平均成绩是90分，算法是把英语多的2分给数学1分、给语文1分，这样三科都是90分。通过讨论，进一步是学生理解了“求平均数的基本思想是移多补少，使每份的数量都相等”的道理。学生掌握了这一方法，解题就可以更加灵活了。

4、要把新知识纳入儿童已有的知识宝库之中，使新旧知识串联起來，加以综合运用；或者加以比较，既看到新旧知识的联系又看到它们之间的区别，从而使新旧知识都得到进一步的理解与巩固。例如：在新授“求一个数是另一个数的几倍”应用题以后，让学生把下面的题廿补充问题，并要求列出算式。题目是：一头牛每天吃14千克草，一只羊每天吃2千克草。对学生提出的问题有：1、一头牛每天吃的草是一只羊吃的多少倍？（14三2）2、一头牛每天吃的草比一只羊吃的多多少？（14・2）3、一头羊每天吃的草比一只牛吃的少多少？（14-2）4、一头牛和一只羊每天一共吃草多少？（14

5、+2）在学生逐一回答后，可进一步提问：“就用上面的题材，能编一道求一个数的几倍是多少的应用题吗？”学生口编：一只羊每天吃草2千克，一头牛每天吃的是羊的7倍，一头牛每天吃草多少千克？通过引导学生比较上述题目，明确了它们的联系与区别，开拓了学生的思路。练习层次安排要清楚，练习题应当体现曲易到难、由浅入深、循序渐进的原贝—般安排基本练习、一般练习、综合练习、提高练习等层次的练习。例如：在教学“加法的交换律和结合律”吋，我就设计了如下一组习题：第一层次（基本题，与例题相仿）简便计算下列各题:15+164+25,56+25+44+25。第二

6、层次（变式题，与例题稍有变化）简便计算下列各题：（192+38）+（62+8）,（125+64）+（75+236）。第三层次（综合题,新知适当结合旧知）下列各题能简便计算的简便计算：（96+49）+157,（92+58）+（45+108）,（68+76）+32+24。第四层次（发展题，供学有余力者用）计算：2+3-4+5-64-7-8+9-10+11-12+13-14+150这样，所有学生都能量力而行,尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使他们学习更加主动与积极。总之，习题的设计、形式、内容力求新颖，使学生不感到单调无味。习题

7、应有一定的难度，并注意题与题之间的照应衔接。设计有坡度，着眼于培养学生的思维能力，发展学生的智力，使学生求新、求异、更上一层楼。在实际教学中，应该很清楚的看到，学生在探索数学知识奥秘的过程中，每当克服一个困难，提出了一•种“新”见解解开了一道“难”题，他们都会感受到智力活动给自己情绪上带來的愉快与欢乐，这个愉快与欢乐又将进一步激励着他们继续前进。