浅谈小学数学新授课导入技巧

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1、浅谈小学数学新授课导入技巧几年的数学教学生活，让我对数学教学冇了一个较深的认识。于是,在很长的一段时间里，都在思考：让我对在小学数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着〕分重耍的意义。欲话说，“万事开头难良好的开端是成功的一半。”在教学中，由其是小学的课堂教学，如果导入不当，也就是说导入

2、不紧凑、不简炼、无兴趣，学生即在开课时就表现出注意力分散，情趣低落。接着说小话，搞小动作，此时教师再费九牛二虎之力，也难以控制课堂纪律。今年，我有幸担任使用新课程教学的一年级数学教学任务，在教学中我首先了解学生心理、生理特点，了解学生生活实际，已有的知识经验，然后创设形式多样的导入方式方法，引起学生学习兴趣。让学生主动参与到课堂的学习活动屮。一、创设情境，激趣导入我国有句古话：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美

3、的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。二、巧用旧知，营造氛围数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是I口知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。奥苏伯尔称Z为“组织先行者”。三、巧借道具，激发兴趣学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生來说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近，现实的生活数学走近学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的

4、眼光观察丿制围的客观世界，增强数学作用意识。在低年级《物体的认识》教学屮，同学们用乒乓球、魔方、长方体、正方体盒子、麻将牌，学生通过摸一摸、看一看、玩一玩，不断认识了这些物体，而且还发现曲面的物体容易滚动，还能了解到生活中的车轮为什么是圆的，引导学生去发现生活中的数学，从而激励学生创新学习。四、巧用多媒体直观演示多媒体技术能为学牛提供住动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发

5、学生的学习求知的欲望，提高学习效果。如，在教学第二册“认识人民币”时，在讲新课前，先播放两段影片：一段是人们在超市买东西的情景；一段是人们排队买车票的情景。这两个情景，是学生在生活中经常接触的，学生就会有一种身临其境的感觉，播完这两段影片后，教师问学生：“这两段影片拍的是什么情景？”“买东西、买车票要用什么？”学生回答后，教师再问：“你们想认识人民币吗？那么，今天老师就和同学们一起来'认识人民币'。”这样就使学生觉得数学离我们的生活不远，从而快速地进入了学习的状态。不过，新课的导人方式很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听

6、音乐，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语。总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生能学、想学、乐学。