浅谈小学数学观察力的培养

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1、浅谈小学数学观察力的培养摘耍：观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面S，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要，是全面提高学生数学索质的需要。观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础。重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。关键词：培养；观察；能力观察是指人对周用事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动。数学教学中必须重视学生观察能力

2、的培养，其理山是显而易见的：首先，培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要。心理学告诉我们：感知是人类认识事物过程的最初级形式，而观察则是知觉的高级状态，是一种有目的、冇计划、冇步骤、有组织的持久的知觉活动。它不单纯是事物在人的意识中的直接反映过程，还包括积极的思维活动。事实上，在观察过程中，观察者必须根据观察到的现象或特征随时进行分析、比较。否则就无法通过观察來研究和确定事物或现象。离开了观察能力的培养，数学教学的目标也就不可能直正实现。其次，培养学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要。索质教育呼唤着学科教学以培养学生的创新精神和实践动手能力为宗旨，而创新能力必须以学生的综合素质为基

3、础和前提。因此，观察能力，无疑是学生数学综合能力的重要组成部分。再次,培养小学生的观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需耍。培养并提高学生的观察能力，是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一。教师在教学的各个环节中，应落实观察的手段，充分显示这一教学观，切实重视对学生观察能力的培养。那么，数学教学中如何培养学生的观察力呢？可从以下几个方面入手：一、提高学生观察兴趣激发学生对观察产生浓厚的兴趣，教师可采用许多方法：以美引趣。学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、对称方面。数学图形所展现的外在形式美、空间形式所呈现的对称美的原则，充分利用数学自身

4、的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，就能激发学生对观察的浓厚兴趣。以用促趣。引导学生观察并解决实际中的数学问题,使学生真止认识观察在解答数学问题的重要作用，更能培养学生持久的观察兴趣。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容，有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学耍点的事例，并设计一些富有趣味性的练习。提高学生主动观察的兴趣。二、培养学生正确的观察方法小学生缺乏观察事物所必须具备的基木素质，只有注重对学生观察方法的指导和培养，才能保证观察的正确性。首先，要引导他们在观察时把握合理的顺序，发现不合理的观察方法，可通过动手操作。借

5、此引导学生认识冇序观察事物的合理性与重要性。其次，要引导学生懂得观察的渐进性，养成反复观察、仔细观察的习惯。如在认识正方形的教学中，对于观察材料：教师应引导学生从形状进行观察。再次，要引导学生了解常用的观察方法，知道一般步骤：明确观察的目的；制定观察计划，有一定的准备；做好观察记录；观察后对得到的材料进行整理、分析。通过一定时间的训练，让学牛能够较为熟练地自主观察。三、养成良好的观察习惯和品质观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础。因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的H的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。1、培养观察目的性：小学学

6、住对观察材料缺乏全部感知的能力，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。2、培养观察全面性：观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系；在较为复朵结构的图形屮全面反映事物的某种属性；指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中，山于学生缺乏对事物Z间内在联系的全面理解，导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基木属性，在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性,鼓励学生依照一定的程序，深入观察。同时，教师

7、要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因,加以补救，使观察结论全面、完整。3、培养观察精确性：观察不能仅仅满足于了解事物的全貌，还耍精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段，利用现代教学手段，通过形象直观、富有动感的图片，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。4、培养观察深刻性：观察的目的之一是