浅谈物理课程中对特殊学生的教学策略

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1、浅谈物理课程中对特殊学生的教学策略元阳县特殊教肓学枝t慧萍摘要：在从事特殊教育物理教学中，面对特殊学生结合物理教学实践，从突出观察实验的教学策略；加强参与体验的教学策略；注重直观形象的教学策略；提倡自主学习的教学策略；组织合作学习的教学策略五个方面入手，通过努力践行，特殊学生对自然常识、物理学科有了认知,我认为在物理教学中运用这些教学策略对特殊学生学习物理课程是行之有效的方法。关键词：物理课程特殊学生教学设计教学策略特殊教育是教育事业的重要组成部分，是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。从2008年以来，国家高度重视特殊教育学校的建设，计划到2020年，基本实现地（市

2、）和30万人口以上且残疾少年儿童较多的县、市都要建设一所特殊教育学校。同吋，也要求各级各类学校要积极创造条件接收残疾少年儿童入学，不断扩大随班就读和普通学校特教班的规模，全面提高残疾少年儿童义务教育普及水平，加快发展残疾人高中阶段教育，大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育，因地制宜地发展残疾儿童学前教育。但全省特殊教育专业毕业的专职教师比率仅达27%,为确保残疾孩子在同一片蓝天下共同学习，目前从事特殊教育工作的校长、教师绝大多数是普通中小学校转任。我校2013年开班办学，招收的学生都具有其特殊性,这些学生包括•视力障碍、听力障碍、学习障碍、语言障碍和智力超常等类型。面向这些特殊

3、学生，如何针对他们各自的身心特点以及物理课程的特点，用特殊的教育手段教育特殊的学生是一个摆在从事特殊教育的物理教育工作者面前的问题。特殊教育教学活动原理、设计与实施，均植根于普通教育、教学的沃土当中，在与普教的共性基础上吸收营养，并进行满足特殊学生的需求，以适合特教规律的教学理论与实践探索。我根据学生的实际情况和特殊需要，拟定了个别化教育计划、把教学进度安排出以后，按预定活动方式、步骤、借助教材教具，在一定的教学场景中展开教学。采用不同的授课制和多种教学组织形式，充分发挥各类课程的整体功能，促进学生全面发展。现根据在从事特殊教育物理教学中谈谈自己面对特殊学生如何进行教学设计所采用的教学策

4、略方面的一些粗浅看法。突出观察实验的教学策略物理学是一门以观察和实验为基础的科学，物理教学必须以观察和实验作为出发点。对于视障学生，物理教学充分利用他们的听觉、触觉和嗅觉，使他们获取感性认识。对于听障学生则利用视觉、触觉和嗅觉来获取感性认识。包括对所有的特殊学生，突出观察实验的教学策略，可以提供符合认识规律的环境，发展学生的思维能力和观察、实验能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风。研究表明，盲人的听觉注意和听觉表象能力比正常人好。听障学生的视觉注意、视觉表象、运动表象和视觉记忆能力更强。就目前为止，没有研究发现一个通道障碍会影响其他正常通道的功能。因此，充分发挥视障和听障学生

5、的正常感官功能是有效的教学策略。如:对于“简单机械功与能”的内容，建议教师在教学中将自行车倒置后放置在地上，使其两个轮子可以自由旋转。请视障的学生一手握住脚踏板，另一手放在后轮上。转动一圈脚踏板，同时注意后轮转动的距离和对手的作用力的人小。提示学生简单机械的作用可以通过减小力来增加物体移动的距离。乂如：对于“气体分了动理论”的理解，建议教师采用一个演示实验。在一个盘子上滴几滴薄荷油，另一个盘子上滴几滴鹿蹄油。把前者放在一个发热的物体上，后者放在一个有冰块的烧杯上，两者与学生的距离和等。学生首先闻到薄荷油的气味，而且气味很重，请学生解释其原因，教师加以分析说明。再如：声音的响度、音色和频率

6、可以通过乐器振动发声来解释。请视障学牛到乐器室用耳观察各种乐器的发声。管乐器空气柱的长短、弦乐器弦绷紧的程度都能决定乐器的基频。尝试着使各种乐器发出声音，感受如何控制声音的响度、音色和频率。二、加强参与体验的教学策略将物理课程的有些内容设计成为游戏活动，让学习障碍的这类学生参与、感受和体验，可以使抽象的内容具体化、简单化，有利于他们对物理概念、模型、微观理论的理解。如：利用游戏活动能帮助学习障碍的学生理解金属导电的本质。让学生围坐成一个圈，每个人手中拿着一个硬币。当一个学生将手中的硬币传给旁边的学生时，拿到硬币的学生应该将手中原來的硬币传给下一个学生，以此不断延续下去。硬币的这种连续运动

7、与导体中电子从一个原子到另一个原子的定向运动类似。这是金属导电的微观解释。乂如：让一个学习障碍的学生坐在小车上，同时手里拿着一把豆子，另一个学习障碍的学生手持秒表每一秒钟下达一次命令，坐在车子上的学生就随着命令释放一个豆子。还有一位学生尽可能匀速地拉着小车。请学生设计表格填写释放的豆子所在位置和时间数据。并作出s-t图像，拉车的学生再以较快的速度拉小车并比较结果。研究表明：学生不直接接触材料而是看老师做与学生直接接触具体材料相比，前