浅谈网络教学的优越性

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1、浅谈“网络教学”的优越性无锡市惠山区玉祁中心小学傅亚洲2004无锡市现代教育技术论文二等奖随着多媒体技术、网络技术、通讯技术等信息技术在教学中的广泛应用，特别课程改革实施以來，我们教师在信息技术的学习上投入了很大的热情，教师动手制作课件已经不是一件新鲜事了。为了顺利实现教学目标、提高课堂效率、达到良好的教学效果，教师把课件引入课堂。一般老师做的这些课件都具有图声并茂、有一定的交互性等特点，但仅局限于教师与课件的交互，我们称之为多媒体课件。我觉得课件仅有这些特点是不够的，今天我耍引入“网络教学”这个概念，来谈谈“网络教学”的优越性。一、“网络教学”整合了多种技术，更好地为

2、教学服务。“网络教学”整合了多媒体技术、数据库技术、网络技术，以网络技术为载体，将多媒体技术和数据库技术完美地融入其中。其具体的显现方式是网站，简单地说也就是要建设一个学习网站，以网站为载体，灵活而开放性地呈现多媒体和数据库，充分显示它们的优越性。在“网络教学”小多媒体技术的支持软件是Macromedia公司开发的FLASHMX,这个软件是网页动画及界面设计软件的好助手，具有很强的编程能力、支持视频插入，能实现复朵的动画效果，在教学中得到广泛应用；数据库可以将数据和信息归档存储，通过查询和检索得到想要的数据和信息。将它与网络技术结合，使教育教学资源有效整合最大限度发挥它

3、们的为教育服务的功能，它的支持软件是微软公司开发的MicrosoftAccess；网络是一个重要的载体，通过网络程序与网页技术把教育资源归档分类，发挥网络的通信功能，搭建不受时间、地点、空间限制的人与人通过网络的交流流学习的平台，利用网络资源共享功能，优化教育资源。其支持程序有多类，笔者推荐使用网络程序ASP语言。将三者有机的整合起来，充分发掘它们的为教育服务的功能,例如，建立一个信息技术学习网，系统分析了信息技术课的特点，根据教师和学生的不同需求，建立相应的网站功能模块，学生模块由在线课堂、作业上传、交互平台、资源宝库等部分组成，学生通过注册成为网站会员，登陆学习网进

4、行学习和交流等活动，网站的数据库将记录学生在网站里的学习情况和作业情况，统计学生的掌握情况，在线课堂乂由本课任务、操作指南、课堂练习、相关知识课堂提问等组成；教师模块主要是管理、控制和更新学生模块的内容和分析、统计学生的学习功能。例如，今天要上别的内容，教师通过登陆学习网将学生模块的内容作相应的调整，学生访问网站就看到教师提供给学生的学习内容。二、“网络教学”集多种教学功能为一•体。“网络教学”不受时空限制，是时代发展的必要性要求，它具有集成性、控制性、交互性、实时与非实时性等特点的影响，使网络教学应用过程与传统的教学过程或一•般的电化教学过程不同，概括起来主要有如下几

5、方而：1.提供了丰富的信息资源，扩大学生知识面网络的有限介入（有限介入是指由于网络的信息量太大，不良信息对学生的影响，我们提供学习资料的数据源，让学生选择），学生对学习的信息源不再仅仅局限于教师，大量的信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。2.超文本结构组织信息，提供多种学习途径超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，所以便于学生进行联想思维。另外，由于超文本信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按

6、照不同的学习路径进行学习。3.图文声像并茂，激发学生学习兴趣文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，能给学生提供的外部刺激不是单一•的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。虽然多媒体课件也具有这些特点，但是这往往是教师给学生的唯-•选择，教师做好了你只能看这个多媒体课件，而在网络教学里，学生可以选择适合口己学习的多媒体课件。4.友好的交互坏境，有利于教师的调控和调动学生积极参与网络教学提供了多种交互方式，丰富的人机交互式、人与人通过网络交流的学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不

7、是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分发挥学生的主动性，也有利于教师对课堂的调控，例如，学生通过网络做课堂练习，提交结果，网络程序及时处理，统计好学生的掌握情况以多种方式反馈在教师面前，教师可以及时作岀相应的对策，课堂反馈更快、更形彖。另外，学生与教师、学生与学生之间还不会受时间、空间、地点的影响通过网络进行交互、交流。三、“网络教学”充分尊重了学生的主体地位，促进了教师的发展。多媒体课件一般只是配合教师进行演示教学，是以教师教学为小心的应用，学生动手的机会很少，而“网络教学”创造了让学生积极动脑、动手，多种学习方式并用的良好