浅谈提高低年级学生计算能力的策略

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1、浅谈提高低年级学生计算能力的策略蔡冬梅安远县龙布中心小学邮编：342113摘要：计算在生活中随处可见，而计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，提高计算教学的有效性，培养学生的较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境，在此基础上激发学生的兴趣，提高数学思维能力，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，使计算的课堂变得更加高效。关键词：计算寓教于乐算理计算习惯计算在生活中随处可见，而计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，尤其低年级计算，更是是整个小学数学

2、学习的基础阶段。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础知识。如果这些基础知识没有熟练撑握，到了屮高年级必然算不快、算不准。所以提高学生的计算能力，就耍从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。如何培养低年级孩子的计算能力呢，我认为重点从以下儿方面进行训练。一、培养学生的计算兴趣

3、，寓教于乐。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。其次讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多利形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。另外教学中，为了提高学生的计算能力，除了认真落实课本上的每一节教学任务外，我还经

4、常开展各种各样的口算竞赛活动，有专项的口算测试，也有常规的每天口算项目，还有各种有趣的口算游戏，每个活动，我都认真组织了教学资源，力求做到题题新颖、灵活，耍求学生灵活选择方法，逐步积累计算的经验。特别提到用扑克牌玩算24分的游戏。活动时间和空间都十分灵活，无论在哪里，时间有多长都适合同学们玩，教师应该在同学们中大力倡导这项活动，即是对知识的应用，又丰富同学们课余生活。定期举行班级或段级PK赛，让这个游戏引领大家形成一种良好的学习氛围。通过这样持之以恒的活动，学生的口算能力还能不提高吗？还可以用中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴

5、趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二、让学生通过学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法。认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识,两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的。要使学生获得止确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。正如心理学家皮亚杰所指出的“数学最重要的，是作用于事物的动作。”在平时的教学中，我特别重视学生通过学具的亲手操作，去获

6、得数概念，领会计算方法。在教学10以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动作、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时，我没有急于揭示计算方法，而是花了较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”。这样做，使我班学生都较好地掌握了“凑十法”，为学习20以内的退位减法打好了基础。三、从生活实际中引出计算教学，理解算理是提高计算能力的关键

7、。要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢？那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加儿的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，

8、教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第