提高低年级学生计算能力的有效策略

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1、提高低年级学生计算能力的有效策阵［摘要］从新一轮课程改革实施以来，小学计算教学发生了喜人的变化，但同时也产生了一些新的问题。必须重新审视计算教学，纠正一些做法，保留长期以来传统计算教学的精髓，在培养学生计算兴趣的同时，提高学生计算的技能，发展数学思维能力。［关键词］小学数学；习惯；计算；培养计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，加强学生计算能力的培养对其今后的学习有很人的帮助。怎样提高学生计算的正确率呢？我认为应主要从下面几个方面入手。一、创设教学情境，激发学习兴趣课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背

2、景下的数学教学改革，对过去数学教学中存在的一些问题进行了较有成效的探索和改革。如《数学课程标准》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此，我们在进行计算教学的时候，创设一定的教学情境，使数学课充满生趣。但在实际教学中，有的时候却把握不当，冇的课堂上情境设置是比较牵强的，在这样的情境屮把数学课上成了学生的口语课和看图说话课，影响教学的进程，致使计算教学的目标难以落实。所以，我们在计算教学中，情境的创设要贴近生活，符合学生认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲

3、，这样才能有效的提高学生的学习兴趣。1、创设贴近生活，学生感兴趣的情境。数学來源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本，灵活设计一些学生生活屮的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。2、创设操作性情境。好动是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学过程中尽量让学生“动”起來，从而不断的调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作，获得更广泛的数学经验。3、创设开放性、探索性情境。新课标指出，教师应

4、激发学生的学习积极性，帮助他们在口主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。所以，在课堂教学中，教师应多创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角度去思考问题，以激发学生的兴趣，最终达到会参与、爱参与的目的。二、养成良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学牛的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。（1）使学牛养成认真校对的习惯。耍求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字

5、、符号，做到不错不漏。（2）使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔,进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师耍教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。三

6、、有计划的组织学生做练习要提高学牛的计算能力，除了要巫视算理的教学，兴趣的培养习惯的养成，还要有计划的组织学生练习。1、明确计算的要求。在教学实践中要注意根据课改课标大纲要求，学生认知发展的水平和学生年龄特点，把握住各种计算的尺度。2、注意培养学生估算能力。新课程把培养学生的估算能力列入英中,充分反映出估算在数学计算和实际生活屮的重要性，估算能力是一个人计算能力中相当重要的一个方面，所以具备良好的估算能力，进行快速快捷计算非常重要。3、切实加强学生口算训练。“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算

7、、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只冇口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一木口算册，老师耍把这木口算册充分利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效地提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的足要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。另外，要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时要把这样一项工作坚持下来，这样,才能把口算这项能力提高起来

8、。4、善于采取简便算法。有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，这对激发学生学习数学兴趣大有裨益。四、重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特