浅谈数学课件教学的利弊

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1、浅谈数学课件教学的利弊摘要：近年来课件在中学数学课堂教学中被广泛使用，提高了课堂教学的效率，激发了学生的兴趣，同时课件的使用也随Z出现了一些必须关注的问题。重新认识和使用课件,显得尤为重要。本文结合近年來的教学实践，谈谈对课件教学的几点认识。关键词：新的教学模式；探究式学习；建议中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)15-0121-02利用课件教学，是新课程教学的一个重要形式。近年来，课件教学运用十分广泛，把信息技术与学科课程整合形成•种新的教学模式。这种模式激发了学生的学习积极性，提高了教学的效率。但在教学实践中，不恰

2、当地使用也会产生不少的问题。一、关于数学课件教学的优势1.课件教学是一种新的教学模式。教师可以用计算机加工文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理(如动画)，将这些资料组合起来。课堂教学时，教师将计算机与大屏幕投影机连接起来，演示所组织的资料进行教学。例如，对于等腰三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，造成了学生对其难以理解。课件教学，可以在屏幕上作出任意三角形ABC及英内角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A,利用软件功能，此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动过程中，学生会

3、直观地发现存在这样的点A,使得角平分线、垂直平分线和屮线三线重合。再如，对于圆的概念的教学，利用教学软件，移动满足条件的点形成圆，引导学生发现动点与定点的距离是一个定值。山于实验中圆可以随意变化，学生很容易接受圆的形成。计算机的动态变化使形与数有机结合，把动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，更好地帮助学牛思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。2•课件教学改变学生学习方式，促进自主的探究式学习。问题是数学发展的动力，现代数学教育更强调要进行“问题解决”。学生自主探究的教学模式可以得到课件的有力支持。例如，在线段垂直平分线（和角平分线）

4、的性质与判定的教学中，教师通过几何画板在垂直平分线上随机取不同的点，展示这些点到两端点的线段长，让学牛就演示进行探究、交流并总结，得出性质和判定定理。这样利用儿何画板，学生在动态变化中观察静态图形的变化规律，对图形进行定量的研究，通过交流、讨论，最终得到问题的解答，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。3•便捷的复习和测试。复习课可利用一些辅导软件來复习和巩固已学的知识和技能，提高学生完成任务的速度和准确性。这种课件教学内容的组织多按章节划分知识点模块，同时提供文字、图形、动画和视频图像，图文并茂。测试时可以利用一些智能题库，教师先调节好题型、题

5、量、难度等，就相关知识点生成程度不同、内容不同的电子试卷。4•促进情感教育，加强师生情感交流。在课堂上，教师依托课件创设良好的课堂气氛，将课本上的知识寓于实际生活中去，引导学生用数学的“眼光”看身边的事物，学会将“数学眼光”转向更为宽阔的生活时空，培养学生乐于了解数学、应用数学的态度。例如黄金分割点的教学中，利用图片了解人体构造，运用数学知识来解决“人体如何才能更美”。这些课件相当程度地激发了学生学习数学的兴趣，也改变了学生对数学的态度。二、关于数学课件教学存在的一些问题伴随着课件在课堂中的广泛运用，这一教学的辅助手段呈现由“配角”取代“主角”地位的趋势，违背

6、了新课程改革的初衷，也降低了教学质量。主要表现在：1・课件限制老师个性的发挥，削弱了教师教学基本功。完全由中学老师独立完成每一节课的课件制作是不现实的，许多课件是直接来自于开发商和网络。一盘课件在手，再也不需精心备课了，不同的老师、不同的学生面对基本一致的课件，老师的个性难以展现，教学质量可想而知。2•课堂变成“看片会”。有些老师等同于解说员，课堂也就好比是“看片会”，老师的注意力很大程度上集中在课件的使用上，学生的注意力也始终在屏幕上，师生之间交流减少，课堂失去互动，失去沟通。在一位数学教师的观摩课中，用人量的例题来进行复习，教学设想很好，他把近二十题的典型

7、例题制作在课件中，以文本的形式不断展现在屏幕上。课堂上只见教师操纵鼠标使一个个红色的答案飞入题目中，这样的课堂缺少有效的师生交流与沟通，课堂教学效果大打折扌II。3•有可能导致教学虚浮、花哨、不扎实。所有的课件都不能完全涵盖教学的本质内容，不能替代活生生的教师的教和学生的学。有的课件制作太注重观赏性，学生情绪激昂之余理论学习的时间已所剩无几，老师也只能草草结束，使得一些课堂教学显得虚浮、花哨、不扎实。三、关于改进数学课件教学的几点建议1.充分认识课件是教学的辅助手段，课堂的主体是学生。课件是一种先进的教学辅助手段，引入课件教学不是为了娱乐学生，而是要帮助学生对

8、知识的理解，活跃思维，将课堂教学引向深