浅谈双语教学的利弊

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1、浅谈双语教学的利弊摘要：语言交流是人类社会生活中重要的交际方式之一，而双语（藏语、汉语）教学是西藏地区学校教育的重要的一个方面，搞好双语教育能促进西藏地区经济的发展，促进各民族之间的交往。西藏位于我国西南边陲，由于其特殊的地理位置和语言环境，汉语言文字使用率低，双语教学虽然起着举足轻重的作用。但在实际教学当中也面临着一些问题，如果能解决所提出的一系问题，相信西藏地区教育会有一定进步，教学质量会有所提高。那么，在西藏实际教育教学中实行“双语教学”又有哪些利与弊呢？关键词：双语教学利弊一、西藏地区双语教学基本现状在我国的民族地

2、区教育中，双语教学是搞好民族教育的一个非常重要途径。由于西藏的特殊地理位置和语言环境，地区群众随季节流动，游牧传统生活方式仍未彻底改变，母语（藏语）交际使用范围还非常广泛，汉语言文字使用则相对很低，可是在随着社会经济的不断发展，民族交流日溢频繁，语言使用的单一性的问题就逐渐暴露了出来。因此，双语教学在西藏教育中起着非常积极作用，下面来谈一谈目前双语教学主要采用哪些模式：经过长时间的教学实践探索，已经初步摸索出了一些相对来说比较符合本地区的教育教学实际的双语教学新途径，其普遍使用的双语教学模式有以下两种。1、藏语教学为主。把

3、藏语文、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程全部使用藏文版教材。在开设藏语文的前提下，对藏族学生的教学用语全部用藏语文。教材除汉语文课程外，其他课程均用藏语文授课。2、除开设民族语文课程外，其他课程均用汉语文授课，这种班级的教材除藏语文课程外，其他课程均用汉语文授课。二、西藏地区实行双语教学利与弊随着西藏经济的快速发展，教育事业也得到了一定的进步。对于以上两种双语教学模式，从单一的藏语教学发展到双语教学的局面。在双语教学过程中有哪些利弊？在藏区，现在已经有很多地方开始实行除汉语文外，都完全用藏语来进行教学。这样既发扬和继

4、承了藏语言文化，又可以使学生更容易理解和接受所学知识点。当然汉语文不能完全用藏语来讲，毕竟汉语文是一门语言课。但是如果完全用汉语来讲，对于一些难以理解和解释的汉语词句来说，学生又不宜理解和接受。对于学生不认识、不理解一个词或是一句话，老师用一些简单的词句又无法解释的话，如果老师再用汉语来给我们解释，那藏族学生还是个听不懂、不认识、不理解。但是如果用藏语来解释这个单词，那学生们一下子就明白了，而且这个单词也容易被记住,因为藏语是藏区学生的母语。但是，偏远藏族的学生对汉语中的很多词汇都非常陌生，而教师用汉语来解释，让学生们明白

5、词汇的意思又比较困难的时候，教师用藏语来解释说明，学生接受起来就比较容易、比较快。比如一个很陌的词语，教师完全用汉语来解释这个词，就比较困难，但是用藏语来解释这个词就非常容易了，学生也会很快理解这个词的意思。这时教师再用汉语带领学生多读几遍这个词，那么学生对这个词的理解程度和记忆深度就远比单纯的汉语授课强得多。西藏地区实行双语教学中所面临的问题1、双语教师教学水平相对较低。在教学过程中，能够用双语教学的教师大都是藏族教师，他们一般汉语水平较差，而大多数汉族教师又不懂民族语言。大部份本地教师藏语老师，很难把握教学重点，更谈不

6、上突破难点，挖掘教材的深度与广度有很大的困难，只能照本宣科，根本谈不上培养学生的创新能力发展学生的个性、培养学生的兴趣。因此，教师水平的差异导致学生部分学科领域无所成就。因此，培养高素质藏汉双语教师，西藏教育培训工作的燃眉之急。2、学前教育滞后，语言基础薄弱学前教育是一个人受教育的起步阶段。早期教育尤其是学前教育对学生的智力发展有着重要的影响，在西藏学前教育中对藏族儿童的双语学习有重大影响,上幼儿园或学前班直接影响到学生双语学习能力。如果能在学前教育阶段，西藏儿童初步学会一些汉语口语，听讲一些简单的句子，可以消除他们在九年

7、义务教育中学习汉语等科目中存在的陌生感，解决学习汉语时遇到的困难，有助于他们容易获取知识。因此，应特别加快、加大西藏地区幼儿教育或学前教育的发展力度。3、现代教育信息化普及较慢由于西藏气候条件、地理环境，投入力度等诸多因素与内地相比存在极大差距。很多校领导、教师思想观念落后，对信息技术教育的重要性、必要性认识不到位，仍然采用“一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔”的传统教学方法。很多学校严重匮乏能制作课件和使用现代教育技术媒体上课的教育人才。藏语电教教材更无法解决。学校信息化教育的建设、发展及利用都受得了制约。四、针对西藏地

8、区双语教学存在的问题如何解决1、从实际情况出发，进一步提高对西藏双语教学改革的重要性、紧迫性的认识，优化双语教学的社会环境。当地政府及教育行政部门应高度认识开展双语教学的重要性和紧迫性。西藏教育要培养适应西藏经济发展和社会进步的量多、质强的少数民族人才，应以双语教学改革为突破口，全面提高西藏学生学习藏汉