浅谈识字教学中的“小组合作”学习

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1、浅谈识字教学中的“小组合作”学习识字是整个小学阶段学习的基础,是低年级语文教学的重点，也是难点。在识字课堂上真正做到以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，有效落实小组内识字，对识字教学有事半功倍的作用。在许多识字教学中，特别是公开课上，我们都能看到小组识字的环节，但是大多时间仓促，小组学习还没有展开，教师已经宣布结束,更多的是教师在教学生识字；或者在小组学习时，学生没有具体方法的指导，课堂看去热热闹闹，学生其实无所适从，学习小组流于形式,徒有合作的外衣。如何充分地发挥学习小组的作用，有效落实小组识字？我在学习别人经验的基础上，做了如下操作：1、科学组建合作学习小组。学习小组的组建是

2、合作学习活动顺利开展的前提。为使各个小组的总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。我学习别人好的经验做法，采取“组内异质，组间同质”的原则进行，把全班63人分成十几个小组，基本上典人一组，分别为1、2、3、4号。小组内一个优生，一个中上生，一个中下生，一个学困生，优生与学困生同桌，并担任组长。小组建成后，我要求每个小组中的成员要团结友爱,互帮互助，你荣我荣，体现出小组的团体力量和精神。2、明确在识字学习中“小组合作学习”的目标和责任分工。明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。我在“小组合作学习”过程中，首先强调，一切听从组长的号令，不随便讲话。然后进行任务分配。力求

3、分工明确，责任到人，使小组成员全员参与，明白各口应该承担的角色，掌握各口所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。学习小组一般责任分工（详见下表）1号（组长）2号（屮上生）3号（屮下牛）4号（学困生）第一步自读课文，圈出生字第二步解决字音齐读生字，说说'

4、,•翘舌咅、前后鼻咅第三步跟读，指出不足跟读，指出不足跟读，指出不足读生字，并口头组词第四步解决字形听听说说这些字怎么记说说这些字怎么记第五步补充补充听听第六步圈出不会记的字，等待汇报交流第七步组间交流汇报学习成杲，就小组内不会认的字，在组间交流第八步全班存在的共性问题，教师帮助解决3、建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是

5、提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习过程中，我采取了个体与小组相结合的评价方式。小组纪律好，不讲废话+1分认真，没有人开小差+1分能帮助别的小组解决难记的字形+2分齐读整齐+1分个人认读抽查止确率高+2分发言有口信，芮咅响亮+1分小组与个人所得的分数全部加入小组合作的考核内，小组的积分如果达到5分，便能换到一片树叶，五片树叶又能换到一朵花，由小组长领取，贴到自己小组的成长树上。前半学期经过激烈的竞争，产生了两个优胜小组，在学校前半期的表彰大会上发了奖。这两个组的八个孩子尽管不是成绩名列前茅的，但是每个孩子的进步是有目共睹的。在这样的评价体制下，学生兴趣高涨，不仅把识字方法说得头头是道

6、，而且小组成员间团结一致，互帮互助，使枯燥的学习变得兴趣盎然，生机勃勃。尤其是通过活动使学习困难的学生更尝到几分成功的喜悦，增强了学习兴趣，提高了学习能力，班级凝聚力也得以增强，可谓是一举多得。