浅谈实施语文高效课堂的教学策略

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1、浅谈实施语文高效课堂的教学策略长阳大堰文曲星希望小学马凤华课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而耍看学生有没有学到东四或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”如何打造高效的语文课堂，是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得

2、高效发展的学习过程。课堂能否高效的关键在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于我们授课教师的引导和追问，在于让学生既能进行长时间的自主、合作学习，又能大量的积累知识，使得在单位教学吋间内获得最大的教学效率。那么如何实施高效课堂的教学策略呢？_、教学目标准确把握教学口标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，耍充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这

3、三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏券造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、屮、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的口标也各不相同，要避免一概而论。语文新课标对小学语文不同学段教学提出了不同的要求。吃透课标，才能抓住教学冃标，抓准教材训练点，科学地加工、处理教材，这样才能把语文课讲实、讲活、有效。如六年级《怀念母亲》一文，我们可以大胆放手让学生口读口悟，联系上下文和口己的生活积累，推想文中词句的意思，从而理解课文。充分让学生讨论和交流，敢于提出自己的看法，作出自我判

4、断。对于“生身母亲”的学习，重点引导研读第二段时，抓住一个“悔”字细细体会作者对生身母亲的深切怀念。根据课标要求及教参说明，我们可以制定本课时教学目标：1、学会8个生字，认读重点词语；2、理解课文的基础上有感情地朗读课文；3、抓住垂点词句感受对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕Z情。二、巧设导语激发兴趣常说，兴趣是最好的老师。学生只耍对所学内容感兴趣，就一定能学好。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师要想方设法激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。课堂教学屮，我认为课堂导入语的设计非常重要。著名特级教师于漪

5、老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。”经过一番实践，这样设计的课前导入语即可深入生心。创设情景，营造氛围。新教材选进的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。上课前的谈话、观图、看视频短片、听音乐等都可以

6、达到意想不到的效果。我在上《走向生活》一文时，一开始就亲口为学生演唱了一首《苦乐年华》，歌芦不美，却大大调动了学生情绪；那次到宜昌听课，有位教师执教《要是你在野外迷了路》一文，首先就播放了一幅幅优美的图画，并配上洽当音乐，把学生一下就带进了胜似世外桃园的美景屮，而后教师话锋一转：“要是你在欣赏如此美妙的景色中迷路了，怎么办呢？”学生当然着急，老师接着引导,“别怕，本课将教你一些方法。”此时学生早已打开书，迫不及待地读起来。这一招确实太妙了!很口然地激发了学牛阅读文木的欲望。激活思维，短小精悍。课堂导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。好的

7、导语是课堂成功的开端，但是过于冗长的导语，除了有喧宾夺主Z嫌外，述易使学生疲劳、注意力分散。故导语贵在短小精辟，旨在激活学生思维。如本校有位教师在执教《松鼠和松果》一文时,开始就以一个有趣的猜“松鼠”谜语激活学生思维，紧接着问学生喜欢松鼠吗，学生当然喜欢。老师顺势导入，那卜“面我们就一起去和松鼠交朋友吧。简短的儿句话有力地调动了孩了们的学习兴趣。再如学习《威尼斯的小艇》一文,可以播放一些异国风情图，而后用一句话“不同的国家不同的民族有着不同的风情，下而我们乘坐小艇去感受一下威尼斯的美好风光吧”作为导入语,一下把学生带到学习的情境中。三、以读为本领悟

8、想象学习语文的基木大法就是朗读，没有朗读的语文课不是一节好课。只有对课文的深刻解读,准确地读，才能点石成金、游刃有余。文通