浅谈如何利用语文教学进行审美教育

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1、浅谈如何利用语文教学进行审美教育【内容摘要】本文主要阐述利用语文教学进行审美教育的方法。更深层次的审美教育是通过语文教学培养学生皱锐的感知力，丰富的情感力，独特的想像力和深刻的理解力。【关键词】审美教育敏锐的感知力丰富的情感力独特的想象力深刻的理解力美是人类精神需求的永恒主题，人们在美的体验中，自觉不自觉地进行着心灵的洗涤，在美的感召下会达到灵魂的陶冶和净化。人们通过美的教育，可以唤起人的意识、或潜意识屮深藏着的情感，从而拓宽人的思维，陶冶人的情操，开发人的心灵，激发人的创造力，使人的个性得到全面发展。在学校教育中，对学生进行美育的途径很多，语文教学是

2、主渠道之一。语文教材木身就是自然美、社会美、艺术美集萃的宝库，其屮的文章又往往是思想美、形象美、意境美、结构美、语言美的和谐统一，所以语文教学具有得天独厚的美育优势。那么我们如何利用语文得天独厚的美育优势，在冇限的时间范围内对加强对学生进行审美教育呢？作为美学家和文艺理论家的童庆炳先生说过：“更深层次的审美教育是通过语文教学培养学生墩锐的感知力，丰富的情感力，独特的想像力和深刻的理解力。这四者构成了一个人的基本索质，而我们现在的学生在这四个方面都述不够，这样的人必然是缺乏创造力的①一、通过创设情境，引导学生感受美，培养学生丰富的情感力。感知美是审美教育

3、的基础和前提。现今一些学生的审美感受能力很差，认为生活那么平淡无奇，哪来的美，甚至领倍不到作品屮所蕴涵的美，这就需要语文教师去引导。法国著名雕嫂大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为语文教师，我们的责任就是使学生拥冇“绘画的眼睛”和“音乐的耳朵”，教会他们在文学艺术的海洋里去发现美、感受美。语文课上教师耍调动学生的视觉、听觉等诸种感官，把作品中丰富多彩的美传递到犬脑中，从无声的文字中跳动出冇声、冇色、冇形的美的图景。情景教学具冇直观形象性，通过具体的场合、景象或境地，将教学内容形象化，使学生更可以直观的感受教学

4、内容。在语文教学中创设情境，学生通过感官，置身丰富、逼真的气氛中，便于学生感知理解课文，达到求知怡情的目的。例如，利用咅乐创设情景，诱发审美体会。一段段动听的乐曲，就象一篇篇优美的诗歌，散文。音乐语言与文字语言恰当的结合，能获得异想不到的审美效果。《谈骨气》这篇课文屮，“骨气”对于年龄较小的初屮生来说是一个比较沉重的话题，在教学中，除了让学生了解文章所体现的“提出观点——用例子证明观点——作出结论”的议论文基本形式外，述应让学生体会那些例子很强的说服力、感染力，从而产生审美情感，才冇可能使学生学会用当代社会生活最有说服力、最能引起情感上共鸣的例了来证明

5、口己的观点。因此，可以选用钢琴协奏曲《黄河》最后一部分一一《怒吼吧一一黄河》一段來进行辅助教学，其首尾乐章的排山倒海之势恰好与文首提出观点、文末发出号召的感情色彩相吻合，而其中间部分叙述性的速度正好为学生朗读理解三个事实论据提供了条件。黄河在人们心目屮一直是屮华民族精神的彖征，而钢琴I办奏曲《黄河》所表现的内容恰是屮国人民同侵略者进行英勇不屈斗争，根据《谈骨气》中起伏跌宕的语言特点，同这一段咅乐作为册读理解的感情背景，更能激发起学生的审美情感。内陆学生学习鲁彦的散文《听潮》吋，会因为缺少生活体验而较难进行审美体验，他们多数没有见过大海，如何让他们体验到

6、作者字里行间所描绘的海潮从“沉睡”到“惊醒”，再到“愤怒”这“伟大的乐章”Z没呢？在教学过程屮，着眼于听潮的“听”，可以配上与文章所描绘的情景相近的咅乐，让学生随着咅乐朗读，欣赏。可将文章描写的海潮分别取名为“梦幻”、“奏鸣”、“狂想”三部曲，配以编辑过的钢琴曲《秋FI的私语》、钢琴协奏曲《乘风破浪》，以及口木乐曲《海之韵》的海浪声，使之形成一个整体的背景，指导学生随着音乐富有感情的朗读，于是大海落潮时的温柔静溢、初涨时的活泼轻快、咆哮时的雷霆力•钧，都借助于音乐的感染力,让学生把作者笔下的这些语言描绘在自己的头脑里进行在创造，加深了对海潮这“伟大乐章

7、”的审美体验。以上是通过音乐创设情境，教师还口J以通过生动的讲述，精彩的画面，直观形象的表演，以及电教设备的运用，创设一种审美意境，营造“情景即在眼前，我在情景之屮”的境界，引起学生心灵上的共鸣，增强学生的情感体验，培养学生的情感力。二、通过比较阅读，培养学生深刻的理解力。提高中学生对文学作品的审美鉴赏水平，从而更深刻的感知社会，感知人类。如果把两篇经典的文章比较阅读，可以激发学生的阅读兴趣，开拓他们的思维，培养学生的理解力。比如，北京开明版初中第五册语文教材有两篇古今文学大师传于后世的不朽的篇章:选自吴敬梓〈〈儒林外史〉〉第三回的〈〈范进中举>>和选

8、自鲁迅先生《呐喊〉>的《孔乙己〉〉，这两篇文章的比较阅读就很好。这两篇名作在常规的讲读教学后，