中学语文教学如何进行审美教育

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1、中学语文教学如何进行审美教育河北省大名县未军锋【摘要】中学语文教学进行审美教育，其任务就是在向学生普及美学基础知识的同时，指导学生正确地欣赏评价自然美、社会美和艺术美，培养中学生正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，不断提高他们的审美能力。语文教学实践表明：美育的渗透，有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习内涵，增强语文教学效果。【关键词】审美教育；中学语文；在应试教育的压力下，令语文教学变得程式化，许多学生对语文学习没有多大的兴趣，学习起来觉得枯燥乏味，这样的学习不仅不能提高学生语文学习的水平，而且还束缚了学生的想象力和创造

2、力。如何让语文这样人文性、文学性很强的科目走出枯燥而乂程式化的教学模式，来提高学生的语文素质呢？我认为，最有效的途径就是必须加强语文教学中的审美教育。凡提到中学语文教学，人们都觉得语文谁都能教，无非就是听、说、读、写几个环节，但谁都难教好。这也是语文老师们一种切肤之痛的感受：语文教学费力不讨好！也确实如此，课堂上老师分析主题、情节、结构、人物形象，讲得喉干舌枯，其结果学生还是该读的读不来、该背的背不出、该说的说不出、该写的写不出，收效甚微。就其原因，笔者认为除学生木身语文基础差、语文感悟能力差外，更重要的是教师语文教学的方式和档

3、次没有提升上去。如果将语文教学与审美教育结合起来，情形就大不一样了。语文教育是陶冶性情、净化心灵的情感教育，它把追求人的自由生长和全面发展看作是自己的最终目标。语文教育有具体生动的形象性和感染性，传导的动情性等特点，其对学生施加的影响也就最真实、最直接、最容易被接受。因此，语文教育其有潜移默化的审美功能。要培养全面发展的社会主义新人，就需要进行全面发展的教育，而语文教育就担负着不可推卸的责任。对中学生进行审美教育，其任务就是在向学生普及美学基础知识的同吋，将美学渗透到语文等学科的教学活动中去，指导学生正确地欣赏评价自然美、社会美

4、和艺术美，培养中学生正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，不断提高他们的审美能力。在初中语文教学中实施审美教育不仅能训练和强化人的感知、想象、情感、理解等心理能力，培养人的一种整体反应方式，使人具奋敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力以及丰富的感情，还能造就他们完善的人格，使人的整体人格与外界达到和谐统一，形成美的社会风气，建立美的人际关系。所以引导学生树立健康正确的审美观，也是社会主义精神文明建设中的一项重要的任务。语文教学除了肩负着对学生进行情感教育外，还要对学生传授知识，培养学生的听、说、读、写的能力，培养和提高学生对

5、现实世界以及文化艺术作品的美的鉴别欣赏和创造能力。而对学生传授知识，培养学生的各种能力最主要的途径也是通过审美教育。语文教学的实践表明：美育的渗透，有助于培养学生的语文学兴趣，丰富语文学习内涵，增强语文教学效果。在语文教学中如何进行审美教育呢？一、在听、说、读中培养学生审美感受能力湖南教育学院易健教授指出：“审美感受，即美感，是指审美主体（审美者）对于审美客体（审美对象）所产生的一种具体的情感体验与反砬，或者说是审美主体感受到审美客体后所形成的一种愉悦的精神状态。”中学语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它荟萃了

6、古今中外的名篇佳作，从不同侧面，不冋角度反映了不冋吋代、不同民族、不冋国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富，极其广泛，极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源优势，在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，并通过阅读范文，分析内容，说写训练等各种形式，帮助和指导学生去充分感受美，正确鉴赏美，准确创造美，这对于促进语文教学改革，推动学校素质教育，具有重要的意义。笔者每次在教学中利用媒体放课文录音前，我都要学生集中精力认真听，从朗读者的语气、语调中去感受文章哪些地方能够深深的感动你，特别是学生在听完《周总理，你在哪里

7、》和《小巷深处》这两篇课文时，全班学生己是泪流满面。这样，我乘势去分析课文，收到了很好的教学效果。在阅读教学中，以古诗词教学为例，如果让学生随便读一读，背一背，那是起不到教学效果的。例如唐代著名诗人杜甫于公元757年3月写的《春望》中有两句诗：“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”花、鸟在一般情况下，本来是逗人喜爱的，是赏心悦0之物，之所以催人“溅泪”、令人“惊心”，主要是诗人羁居于被叛军攻陷的长安，0睹“烽火连三月”的战祸所造成的“城春草木深”的景象，又联想到妻儿音讯杳无，生死难卜，于是他忧国、忧民、忧家，百忧交集。在诗人这种悲凉的心境

8、中，花也会“浅泪”，鸟也会“惊心”。这完全是诗人的审美心境所致。二、创设情境，把学生带入美的氛围中感受美，激发学生学习语文的兴趣。如何树立学生初步的审美观呢？我们应该紧扣教材，挖掘出各种课型里美的因素，来加强对学生的审美教育。在初中的语文教材中蕴含着人量美的范式