浅谈如何应对高中生厌学问题

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1、浅谈如何应对高中生厌学问题浅谈如何应对高屮生厌学问题案例：A是刚升入我校的高一女生，初屮时候学习成绩较好，在班级屮为上屮等，屮考成绩在新班级里进入了前十名。由于A从小活泼可爱、能说会道，在初中时同学关系融洽，人际关系很好，深受老师和同学的喜爱。在新班级陌生的同学关系里，虽然A极力想融合同学，却因为言语方面无意中得罪了某些同学，述被班级及宿舍同学孤立起来，并被同学将此事反映到了班主任处。班主任在没有全而了解情况卜偏听偏信，认为A搞小团体闹独立，狠狠地批评了A—顿。同时在连续两次月考中，A的成绩都不理想，由升入我校

2、时的前十名下滑到了三十名后。在这次家长会议上，班主任向A的家长反映了这些情况，并要求家长密切配合老师把A的学习赶上。开完会冋到家后便掀起了一起风波，家长也固执得不听A的解释，只是要求她一定要把学习搞好。Z校乃县直属重点中学，在学校心后，班主任和周围老师也冇意无意地暗示A要把心思放在学习上。A对班主任和部分老师产生了厌烦情绪，认为是他们造成了自己冃前的状况。所以，每当这些老师上课时便有意不听讲或者做其它事情，与这些老师对着于。两个月过去了，A的成绩仍然没有上去，但受到老师的批评和家氏的责备更多，其他同学也对A另眼

3、和待。眼看就耍到期末考试了，A却向老师捉出了退学，理由是认为学习没有什么意思，“没劲”，浪费钱。这是典型的关于高中生厌学问题的案例。我理咨询中，经常会遇到高中生咨询关于厌学的问题，这其中尤以高一新生和转学学生为主。这个问题是令学生难受，家长头疼，老师辛苦的事。厌学，顾名思义就是不喜欢学习，学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出來的行为。具体來说，厌学会表现为认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等。轻者，厌学的孩子対上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力乂不得不走进学校。

4、在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之屮。重考，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他來说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。学牛厌学是各种因索综合影响的结果。厌学产生退避行为除因学校教育要求过高过严、压力过人、学习生活单调、教学方法呆板、内容枯燥不生动多样，难以适应学生特点和发展水平等客观因素影响外，也有

5、学生主观的内在影响，由于长期学习失败形成的习得性无力感是重要原因，失去信心、兴趣，进而消极逃避、自暴自弃，发展严重会产生逃学行为。耍克服和矫治学牛的厌学，必须消除或避免这些厌学的影响源。具体來说，厌学问题要考虑以下的因素:•、学校因素1.学校教育制度使得老师只认分数，导致教育方法不当：在教学过程中，老师只强调学习成绩、强调名次无疑会采用题海战术，每天做不完的功课，既浪费了时间又扼制了学习的兴趣。很多高中学生除了正常上课以外，每个学生还有做不完的练习和测验，同学们对这种教学方法怨声载道，但又无可奈何。2.同学交往

6、之中的矛盾：在以升学率为终极H标的重点中学，厌学还同时伴冇人际交往障碍。通过对高中学心调查发现，最受同学喜欢最想交往的是那些学习成绩好乂无品徳不良的同学。并月.对于学习成绩好的同学容易产生晕轮效应，也就是认为这些同学不论做什么事情都是正确都是有理由的。而对于学习成绩不好的同学，一旦有同学反映了其在某些生活方而的不良习惯，则容易被班级大部分同学认为其不能交往，最终被孤立起来，进入差生一列。二、家庭因素1•父母态度简单-、粗暴：高中学生已经是一个有自我独立思考意识的群体，更希望能够得到家长的尊重。而多数家长当听到子

7、女学习成绩不理想时都会发脾气、训斥孩子，菇至会打他们。某些家长虽没有打骂孩子，却在精神上给予孩子很大的压力，比如当着孩子的而拿自己的孩子与邻居的孩了相比较，处处表示出自己的孩了差人一级。虽家长希望借此鼓励孩子，却忽略了孩子也有口尊自信的心理。这样做的结果适得其反，不仅不能激励其学习，反而产生厌学情绪。2.家长对学习的期望太高：像人的任何活动一样，学生的学习成绩也是波动的，偶尔一次、二次成绩不理想并不说明成绩在下降，对学习的期望值不能定得太高，那样会压抑学习的积极性。很多小学生的家长对子女的各科学习成绩都提出了具

8、体的要求以及班级名次。这种以具体的分数作为学习tl标的做法百害而无一利。由于我校地处偏僻山区，经济较不发达，很多同学一旦出现连续几次考试不理想的洁况，就会产生“对不起父母”、“浪费父母钱财”的想法。三、个人因素1・对学校环境、课程安排不适应：尤其当初中生刚升入高中或转学时，面对陌生的学校环境、孤单的同学关系、迥异的讲课风格、复杂的课程系统，每个学牛都冇一个或长或短的适应过程。学校学习气