如何应对农村英语学习中的厌学问题

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1、如何应对农村初中英语学习中的厌学问题？陈迈生柳州地区民族高中内容提要厌学的界定厌学的具体表现农村初中英语学习中的厌学问题的主要原因农村初中英语学习中的厌学问题的对策新课程标准下农村初中英语课堂的展望一、厌学概念的界定厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。学生的厌学主要表现为讨厌学习,对学习缺乏主动性,被动地或者根本不愿意接受老师的教育。厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏

2、兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。二、厌学的具体表现1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。三、农村初中英语学习中的厌学问题的主要原因（一）农村初中学生在英语学习方面存在的问题（二）农村初中学生厌学英语的原因分析（一）农村初中学生在英语学习方面存在的问题1、农村孩子相对城市孩子来说比较胆小，羞于说英

3、语。农村学生从小土生土长，受到了周围环境的影响，往往会显得更加胆小拘谨，不擅于言谈，缺少自信心理，害怕说错会被老师批评，并且易落于机械性的背诵俗套。另外，农村小学对英语不够重视。农村小孩输在起跑线上。（一）农村初中学生在英语学习方面存在的问题2.农村初中的教学方式方法、硬件设施落后于城市中学。大多数农村初中还存在使用传统的英语教学方式。这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，使课堂气氛沉闷，也使得学生处于被动的接受状态。这根本就不符合中学生的心理、生理及年龄挑战，更不能满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦的心理，不愿意继续学习英语。（二）农村初中学生厌学英语的原因分析外因：1、

4、不良的英语学习环境2、家庭教育与社会环境的负面影响3、教学方法不当、师生关系不和谐导致部分学生厌学（民主、平等、尊重、信任、宽容和爱在教学交往中严重缺位）（二）农村初中学生厌学英语的原因分析内因：1、部分学生本身性格倾向明显,自控能力弱2、缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱3、部分学生表现为学习英语的动力不足4、部分学生表现为学习能力欠缺四、农村初中英语学习中的厌学问题的对策明确英语学习目标，宣传学习英语的意义克服英语恐惧症，放松心情学英语转变观念，改变传统教学模式和方法，树立正确的教学观和师生平等意识，做到真诚倾听，贯彻学生的主体参与性注重培养学生英语学习的兴趣、成就感及

5、自信心作出有效的教学评价，构建“以学定教”的初中英语课堂教学评价模式、注重“三维目标”的落实五、新课程标准下农村初中英语课堂的展望(一)是一种灵动的、活泼的、民主的课堂，是一种真正平等、注重交流和分享的课堂。它不再是教师一方独霸讲台，滔滔不绝，而是师生双方共同就有关话题、意见、思想等进行的交流和分享。师生双方都拥有一种真诚倾听的意识，在倾听中言说，在言说中倾听。在教学中，最重要的不是述说，而是倾听——无条件地、全身心地、共情地倾听。五、新课程标准下农村初中英语课堂的展望(二)是一种以生为本、以学定教的课堂，是一种放飞学生想像，张扬学生个性的课堂。它不再停留于对教学内容的复制

6、，不再执著于对“标准答案”的追求，它把创新视作教学的生命。它注意碰撞学生的思维，激发学生的想象力，随时点燃学生的智慧。它注意真诚倾听每一个学生的声音，哪怕是幼稚的，甚至是错误的，它给予学生的不是批评而是鼓励，不是沮丧而是期望。五、新课程标准下农村初中英语课堂的展望(三)是以“爱和友谊”为基础的师生心心相印的课堂。它从不把学生分为三六九等或差生、好生，它关注和尊重每一个生命，它把爱深深地根植在每一个教育者的心底，体现在每一个教学细节之中。谢谢大家！陈迈生13878227828,18977286509chenmaisheng@vip.163.com