浅谈如何培养学生提出数学问题的能力

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1、浅谈如何培养学生提出数学问题的能力南宁市横县板路完全中学摘要：启发学生思考，自我提问；根据课堂中岀现的意外情况抓住机会或创造机会鼓励学生提问；良好的提问又能促进反思性学习，从而进一步提高学习效率，从而提高学生学习数学的能力，以及应用数学的能力。关键词：数学问题课堂氛围问题意识问题表述在素质教育全面推进，关注学生的发展已成为教学的出发点和归宿。因为新课程标准明确提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与课堂教学，乐于探究，勤于动手。培养学生收集、分析、处理信息，最

2、终解决问题的能力。现实当中，一直以来因为受升学率的影响，许多教师偏爱于“我教你听”，“我说你背”或者搞“题海训练”等等自以为高效的方法。不否认这些方法是有一定的短时效果的，但我们不应把我们的学生培养成为高分低能的“考试机器”。因为从长远來看，这些方法严重厄杀了学生能力的发展。事实证明，在数学教学屮采用老方法“我教你听”，“题海训练”的效果越来越差，在这儿年的数学中考和高考卷来看，更注重对学生思维能力的考查，单纯地搞“题海训练”战术的，中高考的成绩都不是很理想。我们都知道数学“问题”是数学的“心脏”

3、。爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题是许是一个数学上或实验上的技能或者技巧。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看【口的问题，却需要创造性的想彖力，而且标志着科学的真正进步”。数学学习过程就是不断提出问题，解决问题的过程。没冇问题就没冇学习，所以学生捉出问题的强弱，对学生能力，别是门主学习能力的形成与提高至关重耍，这也体现了新课标中学生的主动探索精神与思维的开放性的要求，最终会培养学生的创新能力。在几年的数学教学屮，我注意到爱提问的学生，他的数学学得好；能提出与众不

4、同的，或者可以说得上怪异的问题的学生，他的数学学得更好。当初出视一、二个这样的学生时不怎么注意。后来慢慢发现这似乎成为一种规律，并冃我开始在所教的二个班中的一个班（我称为A班，以卜•同）有意的培养学生提问题，也常因为学生的积极提问和讨论，而使课堂的教学不能按计划完成，以至课堂上的训练比另一班少很多，到期末也是刚好上得完教学任务，没有太多的吋间给他们练习。虽然如此，但是在期末的考查中发现，虽然总体來说A班在基础题的计算方面比另一个班差一点，但在一些新颖的信息题以及一些侧重考思维的题口，A班的学生表现

5、在相当出色（有许多方法是我没有想到的），还有高分的学生大多数是A班，因此A班的平均分也比别的班高了一点。这让我非常的高兴,也冇点遗憾（为什么不在二个班开展呢？为什么不在全校开展呢？）。近年来我一直在摸索着如何让学生想提问题、爱提问题、能提有质量的问题。参考了一些文献，结合自已的一些教学实践，粗浅的谈谈自己的看法与体会。（-）创设一个学生敢问、想问、要问的亲和课堂氛从传统的数学教学观念来看，课堂上学生是不能随便发问的。对于学生的捉问，大多数的老师，一怕打乱了自己预设的教学思路和教学计划，二怕一时回答

6、不上学生的问题，有损门己的威望和形象。但新课程需要教师发扬民主，确立学生是“课堂主人”的地位，树立学生敢问的信心，让提问题的学生充当“教师”,向他人提出他的想法或疑问，由老师或其它学生来答疑。这样就能充分体系学牛本人内在的价值感，从而很好的激发学生的好胜心和主动质疑的内在动机，产生想“问”的冲动。那么做为课堂的引导者的我们该如果做呢？我以为应该做到以卜-几点：1、努力让自己与学生的关系融洽，提高自己的亲和力，营造良好的师生关系。在参加工作之初,我曾经问过一个年长的同事，怎样才能让学生喜欢你的课？他

7、给我总结了一句话----尽量让学生喜欢你。从此我的备课过程就多了备心境，备笑容，备表扬学生的用词用语。此外，当学生在生活屮遇到困难的时候，尽可能地去帮助他们，引导他们学会乐观地对待生活中的事物，这样在不知不觉中也拉近了师生关系。现在，也有老师问我：怎么你的学生都不怕你的？课堂好积极配合、好积极提问的，可是我的学生，怎么也不提问，自习课也是静静的。后来我通过了解发现，学生都很怕他。有一次，一个学生在课堂上问了一个有点怪的问题后，被这个老师当众含蓄地批评了。而且这位老师上课多数是板着脸，学生说好少看到

8、老师笑容。这样的情况，学生不敢问问题也不足为奇了。可以想象一下，学生想问问题时，看到你那板着的脸孔，及想到过后有可能被批评，即使有提问的冲动也被吓冋肚子去。所以，我认为师爱很关键，也很有号召力。它是一种发6灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。只有让学牛感受到来自老帅的温暧,才能让我们的学生感到放心，从而毫无顾虑地去提出问题。2、改变课堂的教学评价方式。我们不能只肯定问题提得正确、合理的学生,还应该鼓励“积极问”，“不断问”的学生。即使问题提得浅，提得稀奇古怪，甚至提得有错误，也应该给