浅谈美术课堂教学中的的评价策略

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1、广西中小学（幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：□普通高中、□普通初中、J小学、□幼儿学校，请在□内打“）姓名曾志娠单位柳州市飞鹅路逸夫小学邮编545007联系电话15577224688单位详细地址柳州市飞鹅路71号论文题目浅谈美术课堂教学111的的评价策略论文学科美术主要观点创新点随着新课改的实施,学科教学对学生的评价体系也在悄悄地发生着变化，如果美术教师只管上好美术课，不注重评价，简单地用优秀、良好、及格几个等级來评价学生作业，严重的打击了学生的创作欲望。索质教育要求评价方式的改变，

2、找出办法解决这个问题。因此课堂教学中的鼓励性评价逐渐体现出了对学生可持续发展的优势，同时显示了评价在教学中的地位和价值。所以，美术教师要注重采取鼓励性的评价方法，并形成一个支持学生自信和成功的激励机制,为学生的可持续发展奠基。专家评审意见签名：2010年月日广西教科所审定意见盖章：2010年月日浅谈美术课堂教学中的的评价策略广西柳州市柳南区飞鹅路逸夫小学曾志媳内容提要：随着新课改的实施，学科教学对学牛的评价体系也在悄悄地发牛着变化，如果美术教师只管上好美术课，不注重评价，简单地用优秀、良好、及格几

3、个等级来评价淫生作业,严重的打击了学生的创作欲槊。索质教育要求评价方式的改变，找出办法解决这个问题。因此课堂教学中的鼓励性评价逐渐体现出了对学牛可持续发展的优势,同时显示了评价在教学中的地位和价值。所以，美术教师耍注重采取鼓励性的评价方法，并形成一个支持学生自信和成功的激励机制,为学生的可持续发展奠基。关键词：新课程评价课堂教学策略二十一世纪的绘画是走向分析设计的时代，强调个人的自信。学生能否成才关键在于教师能否尊重他们的个性，学生个性中的独特人格特征，如敏感、强烈的表现欲、好强、自信，教师应给予

4、鼓励和保护。美术教育屮发展个性必须因材施教，以使每个学生能在自身原冇的基础上最大限度的发挥潜能，从而使每个人都得以发展。学生在作业中表现出来的千差万别，教师应科学地看待，而不能以自己的水平去修改或否定学生的作业。教师重视学生个性发展，就会使每个学生画出各不相同的作品，使他们能自信地而对每一件事，从而促进身心全而和谐发展。从事美术教育十多年，我结合经验得出以下策略：一、优化作业评价评价屮，我一改以往选优秀作品展示的作法，让学生把作品分小组集中在一起，先开展自我评价（每人都有三颗小星星，如果认为自己画

5、得很棒，可以先给自己贴一颗小星星，其余的两颗用来互评），再进行生生互评。始终让学生处于口主学习状态，学生显得热情高涨，课堂气氛十分活跃，学生学习积极性特别高。淫生自评，以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。学生互评是要学生客观的评价他人的作品。提高他们的评价、欣赏、审美的能力。所以说，多样的评价方式是从注重创作结果向注重创作过程的美术教育观发展的。我在学生绘画作业评价环节屮，尝试用五星级评价作品的方式代替传统“优

6、，良，差”的等级评价方式，每个星代表作品中表现优秀的一个方面，如：智慧之星（有想法有创新精神）、进步Z星（代表学生在作品表现能力上冇进步）、勇敢Z星（表现作品大胆，敢1師能1師）、唯美之星（表现作品是否是在创造美，当成一种美的享受）、速度之星（作业完成是否及时且有质量）O每颗星用不同的形状大小或者颜色表示，每一颗星都是对学生的表现作出的肯定评价,使每个学生都能星光灿烂，从而增强信心，不断提高。二、加强学生间的相互评价学生Z间在心理和生理上存冇极为相似Z外，冇一种与生俱来的东西一一丰富的想彖力和大胆

7、的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在学生绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学Z间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。学生互相评价的方式固然有它的好处，但同样要注意它的缺点。学生有一个特点，就是随大流，如果有一个学生说好，那其他学生就会不顾自己的想法也说好。例如

8、我在教学中遇到一件事:我让学生把画好的作业拿到讲台上来展示，一个叫张辑的学生的作品无论在线条的描绘,还是颜色的搭配填涂都非常的好，止想好好的评价一下，可卜•面的反应却很冷淡。一个学生说一点也不好看，其他学生马上跟风，弄得我不知所措。可见，学生互相评价，必须跟学生说清楚：第一，不可以因为平时的私人恩怨而贬低别人的努力和作品，能做好能展示就很了不起;第二，不耍五十步笑百步，别的同学的作品再不好，也是一种成功。不要嘲笑，因为有可能你做的东西还比不上他。我想有了这样的意识，才能进行同学互评