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《浅谈如何当好农村初中班主任--沈宇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈如何当好农村初中班主任摘要:班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生徳、智、体、美、劳的全面发展。木文分析了农村初中班主任工作的主要难处，侧重阐述了迎难而上,做好农村班主任工作的八项策略。关键词:农村初小班主任工作主要难处对应策略班主任作为班级的管理者、教冇者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长屮起着I•分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。一、农村初中班主任工作的主要难处目前,尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到
2、市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极人的差异,给班主任的工作带來相当的困难，尤其是农村，留守儿童人最增加，班主任T作更是难做。主要的困难集屮体现为三点：1、学生的思想工作难做由于外界因素的影响和口身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴索的优良作风。冇的学牛上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是毎个学期仍有一小部分学牛屡教屡犯。2、学生厌学情绪严重冃前,有大量学生学习态
3、度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是:这一小部分学牛从小学一年级到六年级进入初中，儿乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢,差也罢，全部录取初小学习。进入小学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难教育木身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大虽
4、深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。总而言Z,班主任工作十分辛苦，遇到的因难很多。但是，面对因难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见，充耳不闻，置Z不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。二、做好农村班主任工作的基本策略通过多年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的儿种基木方法：1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学牛中去，经常到学牛中走一走，看一看,谈一谈，以高度的责任感
5、和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从小掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察,注意调查研究，善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对彖，育冇冃标。其次，加强与学生的交流，促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法,及时加以引导，是I•分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对白己的信心,这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作川。古语冇旬话说：“因材池教
6、”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的慕础上，根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作，使门己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生，他们生活的家庭环境、原來就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学牛的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时他才能接受你的教冇，才欢迎你，反馈率才能提高。2、具备沉稳气质，注重克己冷静班主任在抓班级管理和常规教冇中,通常要处理学生屮出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违
7、反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上耍高度重视，行动上耍亲口过问,具备沉稳气度，快速了解发生事悄的经过。要允许学生有“偶然的错谋”发生和存在，在处理过程屮善于从不良事件屮找岀学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学牛的H尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题耍克己冷静,教育中遇到困难吋,可以向年级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导,不要把学牛直接推向学校主管部门，造成学牛•心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境,其至产牛负面效果。3、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”班主任在口常
8、班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，耍准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，
