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1、浅谈键盘学习的有效指导新法——“手脑键”三合一刘晓丽（兵团第二师华］
2、
3、中学信息综合组，新踹库尔勒市841000）【摘要】对于信息时代的学生来说，学会正确的键盘指法打字冇利丁•快速实现盲打，并能提高学习生活效率。采用"于脑键”三合一的方法对学生进行指导，即结合“一识、二记、三技、四练”的打字要领，并经过“一准备，二看打，三盲打”的反复三步，将起到事半功倍的效果。【关键词】键盘学习；有效指导；手脑键；三步练习一、引言随着信息技术在学习利生活屮的广泛应用，而向二十一世纪的孩了们更是离不开它的使用。而键盘作为其就常见也必不可少的设备是指挥电脑的慕本工具,其操作的
4、准确快速将直接影响学生的学习生活效率。为此，很多教育工作者都在探索它的教学方法。通常，很多老师采用记口诀、强练习的方法是能在一定时间起到一些收效的，还冇的老师将键盘字母编成形彖生动的故爭帮助学生记忆，但始终是脑到了，乎不到，与键盘上的实际操作相脱节，经过大量的时间再边记忆边练习也占用学生不少时间，为此，笔者通过大量的尝试，对学生键盘指法学习中采用“手脑键”三合一的方法指导，能取得较好的效果。二、从低段开始，拼音入手指导计算机作为很多孩子家里周边常见的电子设备，尤其是随着教育教学形式的多元化发展，都会或多或少遇到电脑打字操作,如，很多老师经常也会布置在网上查
5、资料的作业，冇的老师让学生发邮件、打电子作业等。如果孩子使用键盘的错误指法一口形成，就很难改变了。所以，建议从小学一年级开始，而且起始年级就学习它，也容易调动学生学习的积极性和主动性，而一年级的学生对英语字母大都不太认识，为了整合母语，我们尽可能采用拼音的方式入手，来指导学生背口诀以及边练边发布口令等。当然，注意从记开始就用拼音字母，如fj导键带短线，左手中指ddd等。三、从整体到局部再到整体进行全面指导1、整体认知，激发兴趣。首先要培养学生对键盘操作的神秘感和学习兴趣。教师可以通过三种方式或者三者的结介。方式一：按拼音的顺序面向全体学生盲打一遍；二是通过
6、开火车等方式，学生随意说，教师随机打；三是用拼音打一句话让学生翻译，（illuhengaoxinrenshinimen,woxiwangdajiaxuedekaixin,v（很高兴认识你们，希望大家学得开心）等，绘好将这三种方式综合在起使用，这样，学生会立刻对教师很佩服，也使他们对键盘操作感到神奇，山此激发他们想快点学会的欲望。接下來，问他们“老师为什么能打得这么准确？这么快？”，学生都会说出，因为老师记下来了，或打练得多等，这时老师从学生的回答中对键盘打字的总体要领归纳出四个字：一识、二记、三技、四练。将这几步依次综合在每堂课里，就能使用手脑键做到三合一
7、。2、分步指导，螺旋递增—Wo键盘操作的前提当然是认识键位上的字母,这也是“手脑键”合-•的必备基础。所以，键盘打字学习最好放在语文拼音学得差不多了Z后，这样也能更好地藥合并巩固学生的拼音知识。如屮排键可以练习dashafashafadakalakalahahaha（大沙发沙发大卡拉卡拉哈哈哈），上排键可以练习ycycyuwoyiqitipiqiu（爷爷与我一起踢皮球），popopciwoyiqiquruiruijia（婆婆陪我一起去瑞瑞家）,上卜排键再练习woyouyigedapiqiu,yeyeyuwoyiqitipiqiu,piqiutidaopop
8、odetou,wofupopohuijiaqu.（我彳j—•个大皮球爷爷与我一起踢皮球，皮球踢到婆婆的头，我扶婆婆冋家去），等等，将字、词、句结合起来，边巩固边增加练习量，使键盘认知与语文同步得到提升。二记三技，手脑先合一。单独记键盘上的字母，很容易出现字母与键位的对应“翻译”现彖，即记住字母分布斤到键盘上操作时总将拼音想好“翻译”到手上，这样自然降低了打字速度，或者延长练习时间。而一个个手指与对应键一起记,即结合键盘技法模拟手脑--起记忆，就减少了“翻译”过程，使学生养成“见手指即在脑海中见字母”的感觉，这也符合人脑的感知记忆。当然，字母的记忆应按技法耍
9、求，由易到难，或对称或冇规律，逐一増加，如中排键必须从中间到两边开始记忆，即让学生伸岀食指、从巳开始写，边通过各种口诀（fj导键带短线，左手食指fff,右手食指ddd）配合仲乎指强化记忆，边伸出相应的手指,接着DK—对,也是如此两两对称记忆。S、1、a依次类推,最后再增加gh（谐音口诀鸽子喝水在中间）,并问学生它们该用什么手管等。然后再通过两两互和边看手指边说对应字母，或者老师随机说字母学生伸手指，老师伸手指学生答字母，开火车、分小组等多种变换方式加强记忆，并检测学生记忆情况。下节课当然还要再以某种方式來复习加强。到了上排键，从两边qp到中间ly则能起到更
10、好的记忆效果。仔细观察qp,形相似，背对背，口诀（左手q右手P,q
