浅谈小学英语学习中指导朗读的有效方法

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1、浅谈小学英培学习中指导朗读的有效方法摘要：成功的英语朗读教学，需要加强读的审美感，使学生充分体验英语语言的优美，激发学生强烈的学习动机，引起学生浓厚的学习兴趣。于是，在我的课堂上，我尝试着将母语中的“美读”的思想带进课堂。何为英语“美读”？简言之：在英语的学习中，教师要指导学生读出独属于英语的滋味，读出学习外语的情趣，从而读之有值，读之有得，进而体会那种特有的英语之光。作为教师，我们理应根据英语教学的目的，教学内容，教学方法，从审美的角度把握教学过程，创造英语教学美，这必将成为英语教师追求的一种至高的境界。关键词：英语朗读美读有效我

2、们都知道：英语是一门语言学科，其交际性是显而易见的。试想：如果一个人连读都不会，怎么谈得上能够用英语去交际呢？然而，很遗憾的是，许多大中专院校的毕业学牛在经过多年的英语努力学习后，通过了各式各样的英语等级考试，却在人才交流见面时，无法用英语和外国人或用人单位的人事职员顺利地进行沟通，其所学的英语是“聋子英语，哑巴英语”！出现这种现象，究其原因有很多，但基于我在实际教学中的思考，我认为学生初学英语没能养成正确朗读英文的习惯是一个重要的因素，要知道，小学牛刚接触英语（一般在三年级）时，朗读，就是他们学习英语的一项最重要的基本功，是学好英

3、语的第一步。《小学英语新课程标准》就曾明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。看到这，也许有人仍有疑惑，学生注重了朗读的培养，但只是机械重复地高声朗读，可谓“小和尚念经一一有口无心”，那效果仍是差强人意啊！说的没错，这就回到了一个追求朗读有效性的高一层次的问题上来了，我觉得首先要做的就是：摒弃英语朗读传统做法在如今的小学英语课中，教师往往只会单纯地通过展示实物、图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量重复性的操练，但所呈现的图片只有画面没有单词，有吋只是一闪而过，

4、整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，在整个过程中教师往往没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话，有时即使读课文也是一带而过。这样的课堂教学看似热闹，操练充分，但却把认词与读音完全隔离开来，没做到音形义结合，对学生课后的复习也造成了难度。另外，部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，女口：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读等

5、现象。于是，等到单独读时便会岀现读的句子、单词和书上内容根本对不上号，甚至还出现有同学某个单词在书上出现时认识，练习册上就不认识的情况。大部分学生将英语学习看成是课堂上完成的事情，再加上小学生自控能力差，教师布置的口头作业（听磁带，读课文），大部分学生不能认真完成，有的甚至不把“读”当作业，在家长问起时就以“我们英语老师没有布置作业”来搪塞家长。而小学阶段中年级一星期只开设三节英语课，因此如果学过的课文没有及时复习巩固，很快就忘记了，对今后的学习造成了一定的障碍。所以，在我的实际教学研究中中，我努力：不断尝试“美读”的做法心理学研究

6、表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以趣味吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读而前失去信心。所以教师要运用多种手段，鼓励学生朗读。单一的朗读训练是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也会失去它的效果，降低学生朗读的热情。当学生有了朗读的兴趣，我们教师更要根据不同的教学内容运用多样的教学手段指导朗读。一、在课堂上，练习“美读”，提高效率。1、让学生在模仿中，激发“美读”的兴趣。教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语咅、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的吋

7、候要让学生静静倾听并注意观察口形。当然还可让学牛多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。更要抓住课堂中的一切资源让学生模仿，激发“美读”的兴趣。在起步阶段3BUnitlO和Unitll这两个单元中，新句型教学中涉及到了较多“一般疑问句”的朗读，这种句型要求学生能采用“升调”朗读。在教学UnitllAgoodidea课文时，我在利用光盘教学课文的过程中，无意中听到了里面的朗读很有特色，升降调读得特别好听，也很到位，细节单词的处理也注意到了。我便让学生们多听并试着多模仿，一遍一遍不厌其烦。像Doyoulik

8、eswimming?Yes,Ido.Let"sgoswimming.That，sagoodidea.这些句型是询问人们喜好类的语言，在模仿过程中学生们还能融入自己的情感。当孩子们清脆的童音朗读起课文的时候，当我们班的“小百灵鸟”范斌彬