浅谈培养学生记忆英语单词的能力

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1、浅谈培养学生记忆英语单词的能力浅谈培养学生记忆英语单词的能力【摘要】记忆单词是外语学习的一个重耍环节，本文主要论述了外语学习中单词的常用记忆方法。通过掌握这些方法，可有效记忆单词，提高外语学习效率，达到事半功倍的效果。【关键词】记忆；联想；构词法学习英语普遍感到单词难记易忘。这样就要求学生必须懂得记单词的心理过程，记忆的基本原则，摸索出一套科学地记忆单词的规律,以便更好地培养和提高学生记忆能力，提高记忆单词的效率。做法简介如下：一、听读是记忆单词的重要手段听读不仅是外语学习中应首先掌握和培训的技能、技巧，而且是记忆单词的必要手段和途径。我们的学生记单词，通常是无声地默记单词，市于缺少声

2、音的刺激,往往不易奏效，有时也容易思想开小差。一句话的语气、情感只有通过朗读才能领会。朗读不仅帮助理解，其最大作用还是帮助记忆。词语只有嵌在上下文中才有生命，才易掌握,其用法才易记住。尤其是英语一词多义，同义词，习惯用语多，一脱离上下文就很难理解和记忆。如果通过朗读，边读边领会文章内容,边记忆单词、词组、句型。这样就容易收到理想的效果。脱离上下文孤立地死记硬背单词，很快就会忘却，因此记单词提倡不离句，句不离文。二、利用多种直观教学形式，让多种感官参加记忆根据感觉器官对记忆的作用，可将记忆分为视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。从学英语角度来看，动觉是指说、读、写的活动。根据心理学实验，人获得

3、外界信息约80%-90%是通过眼睛输入的，通过耳听获得信息约占11%。人脑的记忆速度以图像信息储存为例：耳听三小时后记住60%,三天后能记住15%；眼看三小时能记住70%,三天后记住40%。耳眼并用三小吋记住90%,三天后记住75%。由此可见在外语教学中应大力提侣和推广使用视听法。在初级阶段可广泛利用直观实物、图片、电视再配合教授生动形象富有表情的讲解和朗读,这样让学生感官参加记忆，感受事物直接形象可使学生脑中形成生动活泼的单词概念和用法，这样教记单词经常获得理想效果。学生在学习和复习时也要采用多种途径和渠道，不能只是眼看默记，因为绝大多数人的记忆是混合记忆类型，一定要做到眼、耳、口、

4、手、心“五到”O三、帮助学生正确认识和运用机械记忆和理解记忆。在理解基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆相结合。记忆方法有两种：机械记忆和理解记忆，这两种记忆均适用于学习英语单词，良好的记忆是两者兼备。机械记忆在脑中留下记忆痕迹是孤立的易忘。只有多次反复花费很大精力才能记得住。理解记忆远远大于机械记忆。理解了的东西容易记住。在初级阶段主要靠机械记忆，多次反复，反复记忆，因为低年级学地单词少，不易找出规律,即使如此也要尽可能用理解记忆方法来帮助机械记忆。如分析读音规则和拼写方法来帮助记单词。随着掌握单词量的增多，教师要引导用理解记忆的方法去掌握单词。理解记忆就是利用新旧单词间有规律的联系

5、去记忆单词的一种方法。四、培养学生掌握科学的学习方法，不断和遗忘做斗争，提高他们记单词的能力我们学生在记单词中有两种不良现象，一是死记硬背，不讲求科学的记忆方法，一是片面追求“捷径”不想刻苦学习记忆单词，这些都有碍于记忆能力的培养和发展。教师必须帮助学生正确认识机械记忆和理解记忆的相互关系，两者兼用。只要教师教学有方，引导得法，学生的记忆能力是能不断培养和提高的，下面介绍一些记忆单词的方法：1、右脑法有实验表明，人在听母语时，左脑脑波受到压抑，听外语时，右脑脑波受到压抑。这就是说，外语是由左脑通过逻辑去理解的，而母语则是像音乐一样由右脑所接受。根据这一原理，有人采取了像学习母语一样，以

6、口语为主。在进行大量的口语和听力训练，进而完全听懂英语新闻等广播电视节冃，从而词汇过关，学会英语的方法。2、归类记忆法根据所学单词的词义，按其用途、性质、类别、尺寸、颜色等分门别类地进行记忆。这样就能使我们所记得单词调理化、系统化。比如，动物类一老虎tiger,狮子lion,象elephant,猴monkey,豹leopardo3、联想记忆法我们每天除了睡眠以外，大脑总在不停地思考，眼睛总在不停地观看，耳朵总在不停地听咅。当我们想到、看到、听到某事物吋，我们可以有意识地把该事物译成英语，然后可以把和该事物相关联的事物也逐个译为英语。比如，当我们在街上看到一•辆救护车擦肩而过，我们就想救

7、护车(ambulance)这个单词怎样写，由救护车想到病人(patient)一词，进而会想到医生(doctor)＞体温(temperature)＞医院(hospital)等徐徐多多的单词。如若有的单词不能准确地拼读，可随手查阅…下随身携带的小辞典。利用联系记忆的关键，是将要记住的信息形象化，运用单词的各种联系充分发挥想象力帮助自己记忆。有一种《英语趣味形象速记法》是这样运用联想教记单词的:map妈妈教婆婆看地图，可见，只要有利于记忆，多么奇异的