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1、浅谈农村学生英语单词记忆能力的突破瓮安县珠藏中学张德宇电话:15086106518摘要：农村学生记忆单词受到诸多客观条件的制约：教学条件差、师资严重缺乏，不得不从中学才开始26个字母的学习，学习任务十分繁重：首先大量生词、短语及句型等有待学生记忆，其次绝大多数学生不会咅标，在小学没有受到任何关于英语的教育，记忆单词常常标上单词的汉字音，死记硕背，而且很容易读错。这样时间一长就会失去学习英语的兴趣和信心，因此农村学生记忆单词口然就成了一个亟待解决的问题。这样一来很有必要对学生记忆单词加以指导，以帮助学生树立信心、掌握方法、攻克单词难关。关键词：农村学生记忆突破我认为单词记忆与知识点的突破可从以
2、卜•几个大方向着手。一“纵”与“横”联系把握单词的“纵横联系”和单词Z间的“内在联系”，若能使Z有序、有脉络地关联，使Z系统化，从某个点网络式的向周边无限延展，这样，对于知识点的积累和掌握当有很大的益处。我们先谈“横”，“横”应该是指事物并列的联系，在同一个层面上意义相关。下面举例说明：女口，接触到May这个单词，可以横向联想到一年中的十二个月份(January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December)o这样每出现一次一年中的任何一个月份你都可以很快联想到另外的十一个月，这样一
3、來岂不是对单词达到巩固记忆的效果了吗？再如morning是否让你联想到noon,afternoon,evening,night等。还有cabbage是否让你联想到另外一些与vegetable相关的词如:cowpea,tomato,cauliflower,onion,potato等。这就屈于知识点Z间的横向联系。而“纵”呢？它是指各事物之间逻辑上的联系与其发展的动态等。比如：刚才提到的May,它作为表示时间的词月份，可让学生从小到大联想到second,minute,hour,day,week,month,season,year,century等。这属于从"纵向”的角度去考虑，经过这样一个链的连
4、接，同学们不但记住了May,还可记住相关的表示time的词。总的说来，time作为一个表示时间概念的总称，可以起到一个概括或是提纲挈领的作用。然而，对May的纵向联系还不仅如此，我们还可从小处着眼以May为总括联想到May中的MayDay,YouthDay等。推而广之，涉及到每一个月，就可联想到该月中的节口等各个相关的内容，这同时也拓宽了知识点的面。二咅标记忆法大家知道，英语是字母文字，其单词的发音有一定规则，单词的读音与字母及字母组合的发咅Z间有着密切的联系。英语单词中的辅咅不是很困难，一般同学都能掌握，如cake,cat,cut,club等词中的辅音字母c都发/k/这个音，
5、何相对难一点
6、的就是元音因素，如cake,bike,face,date等词中的元音字母a和i都发该字母的本身音/ci/牙口/ai/,再女口look,book,good,wood,foot,cook,classroom,washroom等，其屮的字母组合“oo”均发短音/u/,试想，一个“oo”字母组合的短音/u/就将那么多的单词联系在一起，这不就是音标记词的最好佐证么？因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生能详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在单词屮的发音规则，学生一旦掌握了这种记忆单词的方法，就可以节约大量的时间，不再一个单词满篇抄写了，而冃效果很好，同时为后续学习英语打下了一个坚实的基础。
7、三词型记忆也就是利用旧词来记忆新词这种方法有一定的难度，学生必须在有了一定的词汇量基础Z后才能掌握。同时该方法还可通过分析单词或其词缀的意义以及单词是否转化、合成抑或是派生等来帮助记忆。利用该方法前学生必须学习英语词根和词缀的相关知识。如前缀：op-（反对），dis-（不再），口-（再），un-（不）等等；后缀-ous（-的），-ful（-的），-ly（-地）,-er（-人）等等；如词根：care,可利用它延展到careful--carefully--careless等，再如healnJ展为health―healthy—healthily等，还有act也可展开为actor--actress-
8、-active--activity等。当然词根记忆同时也要用到词缀等方法，这说明了方法不是单一的，有时是几种方法同时使用。另外是合成结构，即由两个或是多个单词合成一词，如：keyboard即是key--board的合成；blackboard即是black--board的合成。这种记忆方法的优点是把分开与合成的单词同时记忆，一目了然。四联想是新旧知识建立联系的桥梁利用目标材料进行各种齐样的联想，甚至可以天马行空
