浅谈家长在亲子阅读中的作用

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1、浅谈家长在亲子阅读中的作用广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园潘敏茹阅读为一种最简单、直接、有效的情感交流和学习方式。良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。“书是知识的海洋”，有了良好的阅读能力，人们可以轻松地从书中汲取无尽的知识营养，充实自己的大脑。那么，作为父母应如何引导孩子进行早期阅读，为提高孩子阅读能力做好准备呢？我试从以下三个方面，浅谈家长在阅读过程中的作用：一、在阅读过程中，家长是孩子的支持者，激发孩子的阅读兴趣。耍培养孩子良好的阅读习惯，我们首耍是物质上、精神上创设一个良好的环境，支持孩子的阅读活动。物质上就是让家长与孩子阅

2、读时耍有固定的时间、网定的地点与孩子亲子阅读。孩子置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还应为孩子建构一个小禹，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进來阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌,准备一个小书架，地面可以铺设-•块卡通图案的地毯，孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，书本可以或开或合的放置其中，使密个小窝充满休闲和趣味的感觉。相信您的家中如果有这样一个巧吧似的空间，孩子一定会有阅读的欲望。其次

3、就是在楙神上创设一个良好的环境支持孩子的阅读活动，激发孩子的阅读兴趣。孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否，一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以，合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的，迎合孩子兴趣的读物。很多父母抱怨，孩了往往没听完故事就失去耐性；其实导致幼儿缺乏耐心主因冇两个：i是故事太兀＜、二是故事不够吸引力。所以，若能符合孩子的兴趣时，他的专注力就能随Z增加。因此，孩子3-4岁时，我们可以选择故事内容牛动有趣，情节简单、形象突出、画面淸晰、色彩鲜明的图书，同时耍装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅；到了4一5岁时，可为孩子选择情节

4、稍微曲折，内容健康向上、人物善恶分明、以动物故爭为主的图书，画面生动活泼，但背景不宜过于复杂，因为孩子的注意力是有选择性的，不太注意细节，而注重于整体的画面；到了5-6岁时，图书的故事情节相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可以为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识而，利于孩子的语言表达能力和思维能力等进-步发展。二、在阅读过程中，家长是孩子的引导者，让孩子感受阅读的乐趣。环境的创设为孩子捉供了阅读的条件，真正让他们走进阅读，感受阅读的快乐离不开成人的引领。有孩子的人都知道，“讲书”是孩子学习阅读的一个必经阶段，他们会拿着书请求父母：

5、“给我讲这个故事。”此时，父母应满足孩子的愿里，并H应该深悄并茂的讲。如果你的讲述平淡无奇，孩子也会因此失去对这木书的兴趣；如果你的讲述惟妙惟肖，能让孩子读后仿佛身临其境，那么他一定会深深喜爱上这木书。通过亲子阅读后，要让孩子充分感受到阅读的乐趣。1.开始阅读时，首先给孩子几分钟时间定下來，调整姿势，准备好心情，來聆听故爭。其次当我们和孩子第一次看一木书时，先不要急着翻内文，最好先欣赏封面。封面上的图，通常是故事的粘华，暗示我们故事的发展线索或意识型态，在都想引发孩子-•探究竟的兴趣。接着我们也可在看封面时为孩子介绍书名、作者、画者或译者，让孩子了解

6、创作者的风格及其它作品，然后再对照书中的文字及图画相呼应，久而久之，培养孩子辨识作画若的写作风格或画风流派，奠下他们的语文及空间智能基础。2・在阅读内文时，为了吸引孩子的注意力和加深孩子对阅读的印象，可以用夸张的语气和动作，如拍手，跺脚，跳跃，夸张的声音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很难有耐心去阅读。其次阅读的模式应是互动的。可以对图画书故事情节进行问答，另外还可以在多次阅读后，对图画书内容进行角色扮演。比如《鳄鱼怕怕牙页怕怕》，可以把鳄鱼换成爸爸，也可以山宝宝扮演牙页，让宝宝跟着爸爸学习对话，进行扮演。比如《逃家小兔》，可以让宝宝

7、扮演小兔了，妈妈做大兔了，宝宝一定会喜欢这种互动的。最后当读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。分享故事的喜与乐，充分讣孩子感受阅读中带来的乐趣。三.在阅读过程中，家长是参与者，让孩子养成良好的阅读习惯。在亲了阅读的过程中，家长作为一名“参与者”的角色，那么参与指的是家长认真讲故事和认真听故事的过程。要让一篇儿童故爭活起來，需山大人口读，才具生命力，经山口读，耳听，眼看，大人和孩子全身参与故事的起伏，一起使故事充满了魅力。近儿年來，越來越多的家长都明口亲子共读的匝要性。但与孩子读时，许多父母亲为了急于把故事说完，这一页的文字念完，即刻翻下一页继续念，整

8、木书念完后，代表这木书也看完了，马上又换下一木。虽然，孩子听完了整个故事，但是并不代衣他看完了整本书，因为图